梅勇

教育部部長(zhǎng)袁貴仁在2014年全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要充分利用教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。今年，全國(guó)80%以上中小學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，奠定教育信息化基礎(chǔ)。推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，使優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源通達(dá)具備條件的每一個(gè)班級(jí)，這一舉措將促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)深度融合。

1.課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)凸顯個(gè)性，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，教學(xué)內(nèi)容、方式、手段等都可因人而異、因需而異、因材而異，學(xué)生可以接觸更多的學(xué)習(xí)材料，可以按自己的速度和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容。

如在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)5A《 Holidays》一課時(shí)，利用Dreamweaver網(wǎng)站設(shè)計(jì)軟件，制作節(jié)日專題網(wǎng)頁(yè)，為每個(gè)節(jié)日的單詞鏈接了聲音。讓學(xué)生點(diǎn)擊，電腦示范發(fā)音，學(xué)生可跟計(jì)算機(jī)朗讀，一次不會(huì)，可多次點(diǎn)擊跟讀。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)把學(xué)生定位在一條起跑線上，而本節(jié)課在平臺(tái)技術(shù)支持下，學(xué)生已會(huì)的就不需多讀，難讀的就可多次練習(xí)，學(xué)生是真正按自己的速度和能力有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做克服了傳統(tǒng)課堂每位學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)少的弊端，關(guān)注到了每一位學(xué)生。不僅在單詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，英語(yǔ)教學(xué)中的句型、詞組都可通過(guò)這種方法。運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，滿足了不同的學(xué)習(xí)需求，真正體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”。

2.網(wǎng)絡(luò)在線測(cè)試提高效率，做到及時(shí)反饋

快速反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。我們可以利用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存量大、運(yùn)算速度快、交互性能好的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和練習(xí)，及時(shí)提供反饋信息，及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，確保達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的在線測(cè)試功能，設(shè)計(jì)各種練習(xí)，規(guī)定測(cè)試時(shí)間。學(xué)生完成所有題后按“確定”，計(jì)算機(jī)迅速反饋所得分?jǐn)?shù)，學(xué)生馬上就知道哪些題做對(duì)了，哪些做錯(cuò)了。教師事先對(duì)每道題都預(yù)設(shè)好解答，學(xué)生對(duì)于不理解的或做錯(cuò)的，可隨時(shí)點(diǎn)擊“指導(dǎo)”，得到及時(shí)的幫助。

教師則可根據(jù)計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成全班各題的正確率及每位同學(xué)的成績(jī)，及時(shí)講解正確率較低的題目，對(duì)于正確率較低的同學(xué)給予及時(shí)的幫助。在線測(cè)試模塊的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，真正提高了課堂教學(xué)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，多點(diǎn)交流，合作互補(bǔ)

新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素在教學(xué)中的統(tǒng)一，其中“交流”便是最好的途徑，也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是教學(xué)成功的重要因素。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間限制，沒(méi)有機(jī)會(huì)人人表達(dá)，甚至部分學(xué)生長(zhǎng)期充當(dāng)聽(tīng)眾，思維訓(xùn)練及表達(dá)能力必然提高不快。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)能創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺(tái)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)、熱烈討論，真正實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與感情的交流。

如在學(xué)科教學(xué)結(jié)束時(shí)，借助論壇討論區(qū)、QQ等發(fā)表學(xué)習(xí)感言，同學(xué)之間相互交流，對(duì)感興趣的帖子進(jìn)行回復(fù)、評(píng)價(jià)。教師網(wǎng)上“巡視”，給同學(xué)們回帖、修改病句，并給予一星至五星的評(píng)價(jià)。如此，每位學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，有了評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。同學(xué)們互相幫助，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，通過(guò)群體合作，增進(jìn)了人與人之間的感情交流，突破了原有課堂局限于同桌、前后同學(xué)的交流，使交流的范圍更廣。

4.微視頻，讓學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不在

教師可以制作供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)微視頻，并提前一天把微視頻傳給每位學(xué)生，由他們觀看視頻，并完成相應(yīng)練習(xí)。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)的形式，解決學(xué)生在家不能解決的問(wèn)題。課堂上教師將重點(diǎn)放在解疑答惑。借助微視頻網(wǎng)站讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)過(guò)程，可減少教師重復(fù)講解，增加師生互動(dòng)。

信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的深度整合既創(chuàng)造性地處理了教材，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)日益普及的今天，我們只有在教學(xué)中不斷探索實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，才能不斷優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）