建筑環(huán)境學(xué)課程教改探究

趙金秀

摘 要 本文分析了建筑環(huán)境學(xué)課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合本學(xué)院實(shí)際情況和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核方式上進(jìn)行了教學(xué)改革探究。

關(guān)鍵詞 建筑環(huán)境學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Research of "Building Environment" Course

ZHAO Jinxiu

（Department of Civil Engineering， Tangshan College， Tangshan， Hebei 063000）

Abstract The paper analysis the problems existing in the teaching of the built environment course， carried out teaching reform research from teaching content， teaching method， inspection way in combination with the actual situation and the target of profession fostering.

Key words building environment； teaching content； teaching method； inspection way

0 引言

建筑環(huán)境學(xué)課程內(nèi)容涉及面廣，包括建筑的外環(huán)境、建筑內(nèi)的熱濕環(huán)境、人體對所在建筑的熱濕環(huán)境的反應(yīng)、建筑內(nèi)的空氣品質(zhì)環(huán)境、建筑內(nèi)的光環(huán)境及建筑內(nèi)的聲環(huán)境；涵蓋了太陽輻射、建筑布局、熱傳遞、聲學(xué)、光學(xué)、材料、人的生理和心理等多門學(xué)科的知識(shí)，而且，其中很多都是前沿的學(xué)術(shù)知識(shí)，有的還在討論中，這無疑增加了教學(xué)的難度。通過往屆學(xué)生反饋信息的調(diào)查：學(xué)生們普遍感覺該課程的信息量大、知識(shí)不連貫、教材中專業(yè)術(shù)語和理論公式繁多，掌握困難。

建筑環(huán)境學(xué)課程理論性較強(qiáng)、實(shí)用性不明顯。建筑環(huán)境學(xué)課程內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)分析、推到，缺乏與該專業(yè)相聯(lián)系的實(shí)際問題和應(yīng)用。是使學(xué)生們普遍感覺：該課程與專業(yè)沒什么關(guān)聯(lián)，沒有什么實(shí)際應(yīng)用性，學(xué)習(xí)熱情不高。

鑒于建筑環(huán)境學(xué)課程在專業(yè)中的重要角色，以及該課程內(nèi)容和教學(xué)中存在的問題，根據(jù)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，再結(jié)合我院對該專業(yè)學(xué)生的具體定位情況，特在建筑環(huán)境學(xué)課程針對該專業(yè)本科生的教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐研究，以獲得較好的教學(xué)效果。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 實(shí)例引出式教學(xué)

針對課程內(nèi)容的寬泛、不成體系的特點(diǎn)，采用實(shí)例引出式教學(xué)方法。首先，引用一個(gè)實(shí)體建筑，比如一個(gè)學(xué)校圖書館，讓學(xué)生們思考、分析：當(dāng)你在閱覽室學(xué)習(xí)時(shí)，需要什么樣的室內(nèi)環(huán)境？你目前所處的環(huán)境舒適性如何？受到哪些因素的影響？接下來，引出建筑環(huán)境學(xué)課程中建筑環(huán)境涉及的各部分內(nèi)容包括熱濕環(huán)境、聲、光、人的反應(yīng)、建筑外環(huán)境影響；最后，進(jìn)一步分析各部分內(nèi)容間的相互聯(lián)系，給出關(guān)系框圖，如圖1所示。

1.2 授課內(nèi)容+實(shí)際應(yīng)用的模式

針對課程理論內(nèi)容偏重，實(shí)用性不明顯、與專業(yè)結(jié)合不緊密的特點(diǎn)，采用授課內(nèi)容+實(shí)際應(yīng)用的模式。比如：在講授負(fù)荷計(jì)算方法時(shí)，引出該專業(yè)對建筑在進(jìn)行供暖系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)供暖熱負(fù)荷計(jì)算就采用穩(wěn)態(tài)算法，而對建筑進(jìn)行空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)空調(diào)冷負(fù)荷計(jì)算要采用冷負(fù)荷系數(shù)法或諧波反應(yīng)法這樣的動(dòng)態(tài)算法。又比如：在講授地板溫度對人體的影響時(shí)，結(jié)合《民用建筑供暖通風(fēng)與空調(diào)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》中地板輻射供暖的室內(nèi)溫度與對流供暖室內(nèi)溫度設(shè)定值不同，以及《地板輻射采暖技術(shù)規(guī)程》規(guī)定地面溫度限值。再比如：講授低溫，結(jié)合同學(xué)們能接觸到的地下室在夏季、冬季時(shí)的溫度與室外氣候的差別，同時(shí)給同學(xué)們介紹該專業(yè)地?zé)崮芾玫膽?yīng)用實(shí)例——地源熱泵系統(tǒng)。使學(xué)生感受到該課程的實(shí)際應(yīng)用和與專業(yè)知識(shí)的緊密結(jié)合，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

2 教學(xué)方法改革

從課程教學(xué)方法上，為克服多媒體教學(xué)速度快、雖信息量大，但學(xué)生難以充分掌握的缺點(diǎn)，采用多媒體只列提綱、圖像及相關(guān)的視頻+板書書寫相關(guān)重要內(nèi)容的方式。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使教學(xué)中難以用語言表述清楚的知識(shí)，比如：氣流分布對室內(nèi)空氣品質(zhì)的影響、光的度量單位之間的關(guān)系等用直觀的圖像表達(dá)出來，比給學(xué)生用復(fù)雜難懂的公式推導(dǎo)或很多抽象的詞語描述，會(huì)更有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和對課程的興趣的提高，對于理論推導(dǎo)、理論計(jì)算等一定要板書解決，同時(shí)給予學(xué)生思索的空間，這樣學(xué)生的思路就能及時(shí)跟上，在課堂上很好地掌握所講的知識(shí)。 （下轉(zhuǎn)第164頁）（上接第116頁）

3 考核方式改革

從課程考核方式上，摒棄一次期末定成績的弊端，采用平時(shí)作業(yè)+調(diào)研報(bào)告+兩分鐘提問+閉卷考試四環(huán)節(jié)構(gòu)成的課程考核形式。鑒于現(xiàn)在高校考試課程存在的一些問題：比如考試內(nèi)容局限，學(xué)生要求考前給劃重點(diǎn)，給考題類型，從而使一部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性；又比如考核方式單一，考試采用閉卷形式，一次定成績，偏重于理論知識(shí)考核，缺乏實(shí)踐能力的鍛煉。建筑環(huán)境學(xué)課程考核方式采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：

（1）平時(shí)作業(yè)，是利用課后習(xí)題和思考題，選出有代表性的一部分，留作平時(shí)作業(yè)，每周學(xué)生提交一次作業(yè)，老師批閱后給出成績，作為考核成績的一部分。

（2）調(diào)研報(bào)告，是授課過程給學(xué)生提供一些調(diào)研課題：比如建筑內(nèi)遮陽—窗簾的影響；建筑不同朝向的房間受室外太陽輻射的影響；室外交通噪音對建筑不同層次的影響等等；再比如調(diào)查你所在宿舍的空氣質(zhì)量如何；調(diào)查你所在學(xué)校食堂的環(huán)境噪聲如何；調(diào)查分析你所在教室的光環(huán)境如何等等。學(xué)生可以自由組合成小組（一般3～5人/小組），要求每一個(gè)小組學(xué)生通過調(diào)查、分析做出報(bào)告，期末抽出一講課時(shí)間或利用課外時(shí)間進(jìn)行小組報(bào)告，老師對報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，給出成績，作為考核成績的一部分。

（3）兩分鐘提問，是利用每講課最后兩分鐘時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生對本次課內(nèi)容做出一些反饋或提問，比如本節(jié)課講了幾種室內(nèi)送風(fēng)有效性的描述參數(shù)；本節(jié)課空氣環(huán)境的營造方法及特點(diǎn)；本節(jié)課講了哪幾方面引起熱不舒適的因素等等?？紤]到學(xué)生多、時(shí)間短，課后提問一節(jié)課限定4～6名同學(xué)發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的積極性、反應(yīng)情況和其回答情況，給出這部分成績，作為考核成績的一部分。

（4）閉卷考試，閉卷考試的內(nèi)容必須體現(xiàn)出建筑環(huán)境學(xué)課程內(nèi)容的綜合性、全面性。為使學(xué)生達(dá)到對知識(shí)掌握理解而不是死記硬背的效果，考試題型采用多種題型：填空題、判斷題、選擇題、分析題、計(jì)算題等等。最后閉卷成績也構(gòu)成考核成績的一部分。在這樣的四環(huán)節(jié)考核形式下，一來避免了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，只等期末老師劃重點(diǎn)的懶惰心態(tài)，二來避免了學(xué)生臨考試前的突擊背誦，三來彌補(bǔ)了理論考試多，缺少實(shí)踐操作的一次閉卷定成績的缺點(diǎn)，也同時(shí)加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

4 結(jié)語

建筑環(huán)境學(xué)課程作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本專業(yè)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此，筆者結(jié)合本學(xué)院實(shí)際情況和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核方式上進(jìn)行了教學(xué)改革，目的在于使學(xué)生們更深刻地領(lǐng)悟建筑環(huán)境學(xué)課程的重要性，激發(fā)出更強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力；使學(xué)生們更加深刻地理解建筑環(huán)境學(xué)研究的主要內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生們學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和研究生課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：唐山學(xué)院教改項(xiàng)目，JG1411