淺談兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

荀艷敏

摘 要：兒童文學(xué)是寫給孩子的，用最簡易的方法教給孩子們?nèi)碎g的基本準(zhǔn)則，讓孩子們懂得溫暖，愛，感恩。培養(yǎng)兒童閱讀、求知與探索的興趣；提高兒童語言能力，豐富兒童的情感世界；培養(yǎng)兒童的想象能力，促進(jìn)兒童形象思維的發(fā)展；培養(yǎng)兒童的美感，提高什么水平；、愉悅兒童的身心，養(yǎng)成活潑開朗的性格。

關(guān)鍵詞：童話 小學(xué)語文教學(xué) 童話教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0051-01

兒童文學(xué)是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。無數(shù)事實(shí)證明，兒童文學(xué)是一把金鑰匙，激發(fā)孩子們的心中，發(fā)揮著不可替代的作用也不容忽視，對(duì)兒童的健康發(fā)展。愛的兒童是文學(xué)的文學(xué)，可以幫助孩子們理解愛，理解愛，用愛；兒童文學(xué)是真的文學(xué)，它教導(dǎo)兒童崇尚真實(shí)、追求真理。兒童的文學(xué)是文學(xué)，它能充分滿足審美需求的兒童、 指導(dǎo)孩子們創(chuàng)建一個(gè)美麗、快樂的兒童的文學(xué)是文學(xué)，它給兒童樂觀基調(diào)的生活和快樂的童年。可以說，有一個(gè)童年兒童文學(xué)、學(xué)習(xí)和生活會(huì)有健康和華麗的顏色，從初始生命與美的內(nèi)在豐盈。童文學(xué)作品在小學(xué)語文教學(xué)中兒的作用。

1 認(rèn)識(shí)作用

小學(xué)兒童文學(xué)中的兒童文學(xué)藝術(shù)形象的圖形的作用，兒童文學(xué)教學(xué)，符合孩子的心理需求，并在一定程度上反映出一些自然的生活。通過這些藝術(shù)形象，孩子們開始了解社會(huì)，了解歷史，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，思想，啟示。

2 教育作用

主要目的的兒童文學(xué)對(duì)兒童和意義是陪伴和促進(jìn)兒童的精神成長，“最充分地發(fā)展兒童的個(gè)性、才智和身心能力”這一終極目的上，兒童文學(xué)與兒童教育有完全的一致性。作為一種語言藝術(shù)，兒童的文學(xué)具有情感教育、審美教育、語言能力等方面的特殊優(yōu)勢。

3 審美作用

兒童文學(xué)的優(yōu)秀作品，以其豐富的美使孩子有一種情緒激動(dòng)，精神上的愉悅和滿足，也能培養(yǎng)他們的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。不開心的兒童文學(xué)起飛的娛樂功能，物化形式，而是內(nèi)容的作家，豐富孩子們的生命和意義。只有在尊重學(xué)生獨(dú)立性的前提、品味、欣賞和了解學(xué)生的態(tài)度下精神平靜地對(duì)單詞和句子，要喚醒學(xué)生沉睡的意識(shí)，激活學(xué)生的參與意識(shí)，讓“學(xué)生為研究主題”真正落實(shí)，使學(xué)生在“書的世界”，并仍然能夠成為懂得生命，理解生命，探索生命的主題，語文教育才能真正地具有主體性和開放性。

兒童文學(xué)的語言特點(diǎn)：（1）淺易、簡潔。“寥寥數(shù)語，短句，以及關(guān)于它們的聰明，有趣的事情，就足以使孩子們喜歡聽。兒童文學(xué)的簡單，簡潔的語言是一種藝術(shù)追求的，而不是語言的質(zhì)量較低。魯迅先生在翻譯《表》時(shí)曾打算“不用什么難字，給十歲上下的孩子仍也可以看”結(jié)果是，“翻譯的另一半打”（表的譯者），這種自嘲的報(bào)表上很容易從其他角度，簡單的和困難的。（2）規(guī)范、優(yōu)美。兒童文學(xué)教孩子學(xué)習(xí)語言，提高語言表達(dá)的任務(wù)，以便完成這一任務(wù)的能力，只有規(guī)范，優(yōu)美的語言，可以幫助宣傳該國的語言對(duì)兒童的健康和美麗和純潔的美。想象一下一個(gè)童話兒童根據(jù)事情的對(duì)與錯(cuò)的簡單概念，告訴孩子，讓美與丑、善與惡的孩子有初步的判斷，從而在成長的過程一步一步走來學(xué)習(xí)對(duì)錯(cuò)、美與丑。

兒童文學(xué)不僅有助于豐富兒童的內(nèi)心情感世界，發(fā)展想象力，讓孩子意識(shí)到文學(xué)的美和情感的形象，也直接關(guān)系到孩子們的理解與文學(xué)接受。小孩子的思想觀在不成熟的情況下他們很單純，而童畫在他們的世界里就是一個(gè)夢想的家，有快樂，歡心，而這些都是大多數(shù)家庭所沒有的。因?yàn)楹⒆觽兞私庳毟F的抽象思維能力不強(qiáng)，和童話故事有訪問的特點(diǎn)，一般具有積極的教育，小學(xué)教育的很好。小學(xué)語文寓言的目的是為了讓孩子們在這個(gè)故事里學(xué)到的知識(shí)。中的窗體的一個(gè)故事，出于某種原因，理解并記住小朋友們更好，從而達(dá)到教育的目的。允許學(xué)生被啟發(fā)和成長的故事里，因?yàn)閷W(xué)生們更感興趣的寓言故事和寓言是一個(gè)非常獨(dú)特的教育方法我國古代巨人一種思想，具有高度濃縮的哲學(xué)，是本質(zhì)，讓學(xué)生從寓言明白其中的道理。例如，完成對(duì)這篇專題文章時(shí)間的賽跑，所以孩子們進(jìn)一步了解“光陰似箭，海水的低吟”，基于想象力的發(fā)揮，最大關(guān)聯(lián)和珍惜他們的時(shí)間；也可以使用音樂創(chuàng)建教學(xué)情境、故事讓學(xué)生想象的翅膀。珍惜時(shí)間；或讓學(xué)生用畫筆描繪珍惜時(shí)間的畫面。這一過程的故事，音樂或圖像渲染氣氛，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛自由，經(jīng)常充滿激情，充滿想象力和靈感。

教學(xué)中教師要要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。社會(huì)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變與生活節(jié)奏的加快，使許多人變得浮躁，很難安下心來作深入的思考，什么時(shí)候，中國的教師能夠靜下心來，先自己來深入讀上幾遍，讀出自己的理解、情感，讀出了文章的妙處，以自己的理解、自己的方式去講授，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟教參上所沒有的東西，則中國的教育甚幸，中國的學(xué)生甚幸，中國的未來甚幸。

幻想在兒童的日常思維之中占有相當(dāng)廣闊的空間，常說：兒童時(shí)代是一個(gè)充滿幻想的時(shí)代，幻想對(duì)于孩子來說在表面上或許無法起到什么實(shí)質(zhì)性的作用，但是，善于幻想、樂于幻想，始終是兒童被賦予的一種天性。兒童于不斷成長的過程中，伴隨而至的是幻想漸漸地變得豐富且具有一定的現(xiàn)實(shí)成分。兒童需要幻想，客觀上說：它大大地有助于孩子思維的發(fā)展，善于幻想的孩子往往具有比不太喜歡幻想的孩子更強(qiáng)的創(chuàng)造力。發(fā)現(xiàn)了兒童的這個(gè)特性，兒童文學(xué)必當(dāng)追隨兒童的天性充分地展現(xiàn)文體所包含的幻想特征。兒童的幻想常常是飄渺的，虛無的，從某種定義上來說，這就是一種空想，但對(duì)于兒童來說，這種空想的存在是十分必要的。童話的出現(xiàn)正是兒童文學(xué)中幻想規(guī)則的集中體現(xiàn)。對(duì)于我們來說，孩子是夢；對(duì)于孩子來說，童話是夢。

語文教師要善于總結(jié)教學(xué)得失，并通過它全面、系統(tǒng)地了解以往的教學(xué)工作情況。語文教師的專業(yè)成長，既是一種認(rèn)識(shí)狀態(tài)，又是一個(gè)發(fā)展的概念；既是一個(gè)奮斗過程，又是一個(gè)不斷深化的過程。要想給未來培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，那么教師要學(xué)的、要思的、要做的事情還很多，這就需要通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，通過思考、實(shí)踐、總結(jié)和創(chuàng)新來提升自己。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。正確把握學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新之間，相互促進(jìn)、相互發(fā)展的關(guān)系。應(yīng)該把學(xué)到的東西，思考之后通過實(shí)踐、總結(jié)并加以創(chuàng)新，在教學(xué)中學(xué)以致用。

為了有效地捉高兒童的閱讀能力，培養(yǎng)兒童透過兒童文學(xué)文本獲取信息的能力。將小學(xué)語文與兒童文學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，將學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的過程趣味化、生活化，使學(xué)生感受到語文源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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