淺析音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

李燕飛

摘 要：在音樂欣賞教育中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到音樂的審美價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)他們對美的感受力，以音樂觸發(fā)學(xué)生的想象力，通過賞析作品讓學(xué)生獲得精準(zhǔn)的理解力。本文將從音樂欣賞教育出發(fā)，深入探究如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞 教學(xué) 審美

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0238-01

音樂藝術(shù)教育在音樂審美教育中占有重要地位，是學(xué)校審美教育的主要組成部分，但這兩者還是有本質(zhì)的區(qū)別，音樂審美教育與藝術(shù)教育目的不同，教學(xué)策略和方法也不一樣。這就要求教師認(rèn)真把握音樂審美教育的原則，深入了解影響審美教育的關(guān)鍵性要素，熟練掌握審美教育的科學(xué)規(guī)律，真正做到提高學(xué)生的審美水平。

1 審美教育的概念

通過音樂賞析課程，學(xué)生能夠逐漸提高對美的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生進(jìn)行美育教育，是指在各科教學(xué)中滲透有關(guān)美的教育，采用合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生建立關(guān)于美的正確認(rèn)知，培養(yǎng)健康向上的生活情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美的力量、欣賞美的作品并有意識(shí)地追求美、創(chuàng)造美。這種關(guān)于美的教育，不僅需要在音樂欣賞課程中開展，還需要滲透在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。學(xué)校是進(jìn)行美育教育的主要場所，因此，在現(xiàn)有的封閉式審美教育環(huán)境下，音樂賞析課程要想做到新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，就要從課堂中做起，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)、感受、創(chuàng)造美的事物。

2 培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)基礎(chǔ)

2.1 不斷豐富音樂教學(xué)手段

要想提高學(xué)生的審美水平，就要強(qiáng)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生了解美、感受美、把握美、創(chuàng)作美。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地選擇適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度挑選教學(xué)內(nèi)容，把唱歌、賞析作品、器樂演奏和創(chuàng)作訓(xùn)練這些教學(xué)流程有機(jī)結(jié)合在一起。這樣，通過選擇難易適中的音樂教材，進(jìn)行適合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平的器樂練習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力等教學(xué)策略，能夠全方位地培養(yǎng)學(xué)生的樂感，形成音樂審美意識(shí)。

2.2 豐富學(xué)生的知識(shí)視野

要想在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，首要的一點(diǎn)就是要增強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的感受，而這種感受需要感性思維的支撐，以及理性認(rèn)知的深度。換言之，學(xué)生在音樂方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累程度，將決定著他們的審美意識(shí)程度。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，這有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也能夠間接地提高學(xué)生的音樂審美能力。

2.3 增強(qiáng)教師的美學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是知識(shí)的傳授者，其美學(xué)素養(yǎng)的多少將影響著審美教育活動(dòng)的深度和廣度，學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于教師的養(yǎng)成。因此，音樂教師要建立正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，不斷在實(shí)踐中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)高尚的欣賞品味和良好的審美水平，不斷增強(qiáng)個(gè)人美學(xué)修為，達(dá)到潛移默化地影響學(xué)生的目的。

3 音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)途徑

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力

對音樂的欣賞能力需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)積累，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過有意識(shí)地培養(yǎng)來獲取人的審美特質(zhì)。音樂欣賞的第一步，是要去感知、發(fā)現(xiàn)它的美，在審美意識(shí)的探尋下逐步地積累音樂知識(shí)，得到美的欣賞能力。這表現(xiàn)在教學(xué)中，就是要讓學(xué)生從心理上接受和從生理上體驗(yàn)音樂的魅力，讓其不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，分辨出音樂之美美在何處，是旋律的美感還是均衡的樂感，是有激情的節(jié)奏還是優(yōu)美的旋律打動(dòng)了人心，諸如此類等等，讓學(xué)生在欣賞美的過程中積累自己的樂感，形成音樂感知能力。在審美的過程中，需要將音樂基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)化為個(gè)體的綜合感受力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些是音樂藝術(shù)的特質(zhì)，怎樣在作品中去表現(xiàn)音樂特質(zhì)。在積極探尋答案的過程中，學(xué)生能夠逐漸形成個(gè)性化的審美意識(shí)。具體來說，包括兩方面的內(nèi)容：一是構(gòu)建理性知識(shí)框架，對音樂特質(zhì)了然于心。二是培養(yǎng)敏銳的審美感知力。這需要學(xué)生激發(fā)自己的音樂潛能，也需要教師給予適當(dāng)?shù)耐庠诖碳と绯?、器樂演奏、?chuàng)作歌曲等等，在認(rèn)知與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造力

音樂審美想象作為音樂審美心理結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵性因素，屬于高層次的審美能力范疇，是為創(chuàng)作而生的實(shí)踐能力。無論是科學(xué)發(fā)明還是藝術(shù)創(chuàng)作，都需要豐富的情感。情感不能一蹴而就，需要時(shí)間和有意識(shí)的作為。在原始本能基礎(chǔ)上，發(fā)展審美的高級(jí)情感，促使人從落后的一元化情感向多元化情感轉(zhuǎn)變。從原始本能到熱烈的情感，需要?dú)v經(jīng)多重蹉跎才能夠被激發(fā)。一個(gè)擁有豐沛情感的人，必然有過不同常人的情感遭遇。要想獲得音樂激情，在創(chuàng)作中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，更需要人們的多元化情感與豐沛的精神資源，且要以不俗的美學(xué)修養(yǎng)加以佐助，才能夠發(fā)揮個(gè)性化、富有創(chuàng)造性的想象力，創(chuàng)作出美的作品。

所以，音樂作為美學(xué)的重要組成部分，為人們帶來了許多動(dòng)人的曲目與優(yōu)美的旋律，以此影響著人們的情緒變化，撫慰人們的心靈，具有不可忽視的影響力。在進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，我們不僅需要把握作品的內(nèi)容，還要結(jié)合作者的創(chuàng)作情感、時(shí)代背景、創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)等方面來進(jìn)行思考。音樂的魅力不僅在于作品本身，還在于其無所不在的情感召喚，它能夠激發(fā)學(xué)生的情感變化，將其內(nèi)在的審美形態(tài)外化為對于音樂作品的選擇。這是由音樂的物理屬性決定的，它影響著人們的感官世界，刺激著人的心靈變化，這大大豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們從中感受藝術(shù)的真諦，人生的哲理。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力

音樂的鑒賞與表演，都不能夠僅憑個(gè)人的情感體驗(yàn)和原始本能的刺激來完成，還要求音樂實(shí)踐者升華自己的感性情感，將之轉(zhuǎn)化為理性的審美意識(shí)，才能夠完成環(huán)環(huán)相扣的審美活動(dòng)，從理解作品的思想，到用專業(yè)術(shù)語鑒賞作品的妙處，再到更高級(jí)的音樂審美。在這其中，能不能真正把握作品的內(nèi)涵是審美理解力的基礎(chǔ)，影響著音樂審美教育的質(zhì)量。除此之外，審美理解能力還影響著人們的音樂體驗(yàn)，它能夠升華人們的情感，約束肆意汪洋的想象，調(diào)節(jié)豐富的情感。音樂史上的典型代表作無一不是感性情感和理性認(rèn)知的完美結(jié)合，揭示著生活的哲理。貝多芬就在他的《第三交響曲》中提出了人們應(yīng)該以理性來傾聽我們的觀點(diǎn)的要求，在這部作品中浸透著作曲家對時(shí)代、對生活的深刻的富有哲理性的思考。所以，在個(gè)體審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將其對音樂的把握、想象和再創(chuàng)造融合在審美的理解空間之中，才能夠獲得更好的審美理解與深刻的審美體驗(yàn)。

4 結(jié)語

音樂審美能力的培養(yǎng)，是音樂欣賞教育的重要內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用多種教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)審美的教學(xué)情境，給學(xué)生以美的體驗(yàn)和創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。在音樂欣賞教育中，學(xué)生不僅能夠獲取有關(guān)音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠提升自己的審美能力與賞析技能，并激發(fā)自己對美的追求與創(chuàng)作。因此，審美能力的培養(yǎng)是音樂欣賞教育的重要組成部分，對于當(dāng)前大學(xué)教育具有不可忽視的重要性，能夠使學(xué)生建立正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康的生活情趣與健全的人格。

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