在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中我們與孩子一起走進(jìn)文明禮儀

潘建濱

摘 要：葉圣陶先生也說過：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢娏己昧?xí)慣的養(yǎng)成的重要性。而我們的祖國素有“禮儀之邦”的美稱，講禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們有義務(wù)和責(zé)任將祖輩們好的傳統(tǒng)和做法發(fā)揚(yáng)光大、延緩下去！幼兒的可塑性很大，但自控能力較差，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。因此，我國現(xiàn)在也越來越重視幼兒素質(zhì)教育和行為習(xí)慣習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒時(shí)期一日常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣兩者是互相聯(lián)系、相互促進(jìn)更是教育過程所是必需的注入的原素！因此，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)中我們與孩子一起走進(jìn)文明禮儀！

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣 常規(guī)文明 禮儀環(huán)境 日常活動(dòng)家園

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（b）-0038-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出要教育幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。而作為教育者本身，我們也在迫切的需要和思索，如何更好地對(duì)幼兒開展文明禮儀的教育活動(dòng)，文明禮儀教育包含的范圍廣、內(nèi)容多，文明禮儀不等同于文明習(xí)慣的培養(yǎng)，如僅僅停留在對(duì)幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育上來，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是一種內(nèi)在的體現(xiàn)和自覺的表現(xiàn)，而面對(duì)3～6歲這群天真無束的孩子，我們只有不斷摸索、循序漸進(jìn)的尋求出更多更適合幼兒文明禮儀教育好的做法，才能讓幼兒在自覺愉悅的氛圍里慢慢的接受和感染，我園在開展文明禮儀教育課題研究中、嘗試在一日活動(dòng)常規(guī)教育中我們與孩子一起走進(jìn)文明禮儀。

1 利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邁出文明禮儀教育的第一步

幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語云：“近墨者黑，近朱者赤”。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響，因此，創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)把隱性常規(guī)作為常規(guī)教育的內(nèi)容設(shè)置進(jìn)去，使之與幼兒相互作用，在潛移默化中養(yǎng)成幼兒良好的行為習(xí)慣。

如，我們小班的禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線。其中包括：入園、閱讀、傾聽、排隊(duì)、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園；學(xué)習(xí)基本的儀容儀態(tài)；以及家庭的出入、開關(guān)門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，結(jié)合社會(huì)活動(dòng)的節(jié)日禮儀，如：三八婦女節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)、元旦、六一兒童節(jié)等節(jié)日禮儀。

在椅子上貼上照片告知幼兒正確的坐姿；在午睡室貼上標(biāo)語告訴幼兒安靜入睡，不要大聲說話影響他人、在門口貼上問好和再見的圖示提醒幼兒有禮貌地向教師、小朋友問號(hào)和告別，在區(qū)域活動(dòng)區(qū)貼上物品擺放的標(biāo)識(shí)，養(yǎng)成幼兒幼兒物品用后歸位的習(xí)慣和學(xué)會(huì)自我整理的能力等等。

社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，我們除了為幼兒提供干凈、整潔、美觀的生活環(huán)境外還要做到讓環(huán)境有教育內(nèi)涵，幫助他們盡快地找出自己的正確的行為方式，使幼兒在不自不覺中融入文明禮儀教育的大環(huán)境中去。在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣中文明禮儀教育也逐步實(shí)現(xiàn)！一舉兩得，何樂而不為？

2 結(jié)合日常活動(dòng)，豐富著文明禮儀教育的內(nèi)涵

新實(shí)施的《甌海區(qū)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則（試行）》指出幼兒園一日活動(dòng)貫穿于幼兒在園的所有活動(dòng)，而各類活動(dòng)在幼兒發(fā)展中都具有特殊的價(jià)值，要注意各類活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系，做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活，使一日生活成為真正的教育整體。禮儀教育同樣在一日活動(dòng)中互相聯(lián)系、有機(jī)滲透。

如，幼兒園把與用餐相關(guān)的一系列行為習(xí)慣作為重點(diǎn)鍛煉和培養(yǎng)內(nèi)容，通過生活實(shí)踐，加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)好的行為習(xí)慣的意識(shí)。我們以常規(guī)工作為切入點(diǎn)，要求幼兒在進(jìn)餐過程中擺放好自己的擦嘴巾、口杯、餐具，會(huì)正確使用餐具以及養(yǎng)成正確的坐姿；吃飯過程中注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；餐前與教師和小朋友使用“開始用餐、節(jié)約糧食”等習(xí)慣用語，做到不搶食、不剩食、不挑食；吃飯過程中不互相講話、不再咀嚼和喝湯時(shí)發(fā)出大聲音。一段時(shí)間下來，孩子用餐安靜也逐步規(guī)范，我們還在餐前設(shè)有菜肴介紹、輕音樂播放等小節(jié)目，讓幼兒在一種和諧、溫馨的氛圍里感受、遵守文明規(guī)則！

游戲活動(dòng)：文明禮儀中的公共場(chǎng)所禮儀涵蓋面較廣，對(duì)幼兒而言，要做到初步了解就算達(dá)到要求了，進(jìn)一步的要求為能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，能做到謙讓，會(huì)尊重和原諒別人。為此我們研究和設(shè)計(jì)了多種游戲“好朋友、螞蟻搬家、拔蘿卜”等，讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)情感的交流。如中班小朋友東東和宜輝因?yàn)橥嫱婢甙l(fā)生了爭執(zhí)，兩人各執(zhí)各理，沒想到讓他們的合好的卻是做了這么一個(gè)游戲——“好朋友”。這個(gè)音樂游戲是通過雙方合作完成的音樂表演，在節(jié)奏明快的音樂伴奏下，讓幼兒通過身體的合作碰碰頭、碰碰小腳等接觸動(dòng)作，兩人在歌聲中手拉手、身體的接觸中感受親密、快樂！瞧！倆個(gè)小家伙都笑起來了！這也讓我們發(fā)現(xiàn)文明禮儀教育中為幼兒營造自然的合作氛圍，體驗(yàn)與人合作的快樂，從而學(xué)會(huì)了謙讓、理解尊重他人。

區(qū)域活動(dòng)：我們可以根據(jù)幼兒的需要?jiǎng)澐趾侠淼幕顒?dòng)區(qū)域，用提示卡設(shè)定各區(qū)域內(nèi)的人員；將與幼兒一起設(shè)定的區(qū)域規(guī)則形象化、具體化，我們還為幼兒提供可供支持的豐富的活動(dòng)材料，同時(shí)將活動(dòng)操作的規(guī)則、玩法用圖示的形式展現(xiàn)，力保幼兒的活動(dòng)順利進(jìn)行，便于形成秩序。我們還在設(shè)計(jì)了很多等待卡、提醒卡等等，幼兒在這些隱性常規(guī)的提示下自覺遵守規(guī)則的意識(shí)不斷增強(qiáng)。

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