王詩(shī)淇

摘 要：隨著我國(guó)走向國(guó)際化社會(huì)，在與其他國(guó)家往來(lái)中越來(lái)越多的用到英語(yǔ)進(jìn)行交流，不僅如此，在我國(guó)社會(huì)上很多行業(yè)尤其是經(jīng)濟(jì)、文化、政治方面的表現(xiàn)，進(jìn)出口貿(mào)易、文化傳播、新聞傳播等各方面都需要英語(yǔ)頂尖人才。為了滿足社會(huì)需求，學(xué)校大力培養(yǎng)英語(yǔ)人才。英語(yǔ)閱讀能力是衡量一個(gè)人英語(yǔ)技能的標(biāo)準(zhǔn)之一，在本文中，筆者以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目的對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和提高閱讀技能的重要性展開論述。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；閱讀理解；能力；重要性；方法

閱讀理解作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)部分，其重要性顯而易見。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀能力占據(jù)了重要的地位，從學(xué)校教育方面看，英語(yǔ)閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中難度最大、分?jǐn)?shù)比重最多、課程設(shè)置課時(shí)最多，從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，具備英語(yǔ)閱讀能力不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，還能夠提高學(xué)生英語(yǔ)技能。

一、閱讀能力的阻礙因素

在當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校校園英語(yǔ)教育中所反映出的數(shù)據(jù)中顯示，大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力較差，甚至有些學(xué)生完全讀不懂英語(yǔ)文章。造成這些問題的原因是多方面的，筆者主要就以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

1、基礎(chǔ)知識(shí)貧瘠

閱讀需要豐富的詞匯量，并且掌握每個(gè)詞匯的用法。由于英語(yǔ)語(yǔ)言中的詞匯和句子在時(shí)態(tài)變化下有不穩(wěn)定性和不規(guī)則性，在不同的場(chǎng)合下，同一個(gè)詞語(yǔ)、同一句語(yǔ)言所表達(dá)的意思可能并不相同，甚至完全沒有任何聯(lián)系。在這樣的情況下，學(xué)生就需要掌握豐富的詞匯知識(shí)，詞匯量的貧瘠就會(huì)導(dǎo)致對(duì)文章的曲解，閱讀理解能力自然無(wú)從提高。

2、文化修養(yǎng)不高

大部分的學(xué)生和教師認(rèn)為提高閱讀理解能力最有效的途徑是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，在詞匯和語(yǔ)法方面扎實(shí)掌握，以提高閱讀理解能力。但是實(shí)際上文化背景知識(shí)對(duì)于文章的理解也是相當(dāng)重要的。在英語(yǔ)的文章中涉及到很多英語(yǔ)文化內(nèi)容，在不了解其文化背景的情況下對(duì)文章的理解必然會(huì)出現(xiàn)誤差。

3、閱讀習(xí)慣不好

良好的閱讀習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)有促進(jìn)作用，但是目前高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生并沒有保持一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，首先是閱讀量不足，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，而課后沒有練習(xí)，閱讀量?jī)H僅限制在課堂教學(xué)至上。閱讀量沒有得到一定的積累，能力得不到提升，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

4、心理狀態(tài)較差

閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)并在時(shí)間限定內(nèi)完成一定的閱讀，在這個(gè)過(guò)程中有很多學(xué)生對(duì)閱讀理解產(chǎn)生了厭倦和抵觸的心理，同時(shí)大學(xué)考試中對(duì)于學(xué)生考試通過(guò)率要求較為嚴(yán)格，在強(qiáng)大的壓力和考試難度之下，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和自己的能力失去信心。這樣不但不利于學(xué)生提高閱讀理解能力，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，影響學(xué)習(xí)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大學(xué)生之中，有非常多一部分人認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最難的是閱讀理解，各種考試以及考級(jí)題目中所占比例最多的也是英語(yǔ)閱讀理解，英語(yǔ)成績(jī)不高最主要的原因依然是閱讀理解得分少。為了解決目前高校教育中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這種情況，筆者對(duì)此做了分析和探究，針對(duì)上述四個(gè)問題提出了一些提高英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑，具體有以下幾個(gè)方面：

1、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)主要包括詞匯、詞匯用法和語(yǔ)法，想要在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變精、變通，首先要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。否則英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像一幢沒有良好地基的大樓，毫無(wú)用處。那么在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的環(huán)節(jié)中，教師要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，除了在課堂教學(xué)進(jìn)行對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)之外，還要在課后適當(dāng)?shù)夭贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)。

2、提高文化修養(yǎng)

由于中國(guó)學(xué)生本國(guó)語(yǔ)言的依賴性，他們對(duì)英語(yǔ)這樣的外國(guó)語(yǔ)言感到陌生，即使學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)音與詞匯，依然改變不了學(xué)生不熟悉英語(yǔ)文章表達(dá)思想形式的事實(shí)。為了讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有進(jìn)一步的了解和更深維度的認(rèn)識(shí)，有必要提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，最根本的做法就是在英語(yǔ)課程設(shè)置中增加英語(yǔ)文學(xué)文化內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也要通過(guò)電影、講解等形式讓學(xué)生了解英語(yǔ)文化。使學(xué)生知道在一篇英語(yǔ)閱讀中，作者在文章中表達(dá)了什么。

3、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生閱讀習(xí)慣不好的情況，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先要滿足每天一定時(shí)間、一定量的閱讀，作為一個(gè)任務(wù)按時(shí)完成；第二，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中對(duì)于偏僻、生澀的詞匯要查出來(lái)，并弄懂含義和用法；第三，閱讀一篇文章要讀三遍，第一遍泛讀，了解文章大概意思，第二遍精讀，深刻理解文章內(nèi)涵，第三遍整體瀏覽，解決疑難之處。成功的人始于有一個(gè)良好的習(xí)慣，在提高英語(yǔ)閱讀理解能力的過(guò)程中，培養(yǎng)一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣是非常必要的。

4、矯正閱讀心理

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效率的高低，那么為了提高閱讀理解能力，首先就要矯正學(xué)生們的閱讀心理。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己本身的意志和思想是關(guān)鍵，然而想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的還需要輔助力量的干預(yù)，就是教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

綜上所述，想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力就需要從上述幾個(gè)方面改進(jìn)。通過(guò)這些方法，學(xué)生們閱讀理解能力的提高指日可待。

結(jié)論：面對(duì)當(dāng)今學(xué)生閱讀理解能力情況，我們還有很多地方需要改進(jìn)，做出改變并不是一朝一夕就可以完成的，需要我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題并且在實(shí)踐中去調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，在閱讀中擴(kuò)寬自己的視野，提升英語(yǔ)文化素養(yǎng)。本文提出了學(xué)生在閱讀理解上出現(xiàn)的四個(gè)問題，并針對(duì)這些問題一一提出解決策略，希望能夠?qū)V大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教育者提供有效信息。

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