郭建利

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，構(gòu)建生態(tài)課堂已然成為一個(gè)重要的課題。生態(tài)課堂遵循了教學(xué)過程中學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教的原則，是一種充分體現(xiàn)和不斷運(yùn)用生態(tài)智慧的教育。因此，在初中思想品德教學(xué)中教師要積極構(gòu)建生態(tài)課堂，煥發(fā)出思想品德教學(xué)的活力，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；生態(tài)課堂；生態(tài)評價(jià)

初中時(shí)期學(xué)生正處于價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成重要時(shí)期，而該課是學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德、提升思想品德素養(yǎng)、培養(yǎng)良好思想品質(zhì)的重要場所。隨著新課改的不斷深入發(fā)展，初中思想品德教學(xué)生態(tài)失衡問題越來越顯現(xiàn)出來。這里所說的“生態(tài)失衡”簡單地說就是在思想品德教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容過于封閉、教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)元素固定化、教學(xué)物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境等一系列的失衡，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高，很難讓學(xué)生有一個(gè)質(zhì)的飛躍。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的思想品德課堂，為學(xué)生打造生態(tài)課堂，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、更新教學(xué)理念

1.確立多維素質(zhì)教育目標(biāo)

在素質(zhì)教育理念下，教師必須改變過去單一化的教學(xué)模式，確立多維素質(zhì)教育目標(biāo)，思想品德課堂上教學(xué)目標(biāo)不再僅限于學(xué)生掌握了多少知識，而是重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了多少能力的提升，只有這樣的課堂才能真正地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，以發(fā)展的眼光教學(xué)，才符合生態(tài)化教學(xué)理念。

2.尊重學(xué)生個(gè)體差異

由于知識基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多方面存在著差異，從而使得每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性。這就要求教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，摒棄過去“一刀切”，強(qiáng)調(diào)共性，忽視個(gè)性的教學(xué)方式，實(shí)施差異性教學(xué)，努力彰顯出學(xué)生的個(gè)性特征，這樣的課堂才更能促使學(xué)生積極主動地思考和表達(dá)，而且還能讓學(xué)生的思維朝著更加廣闊的方向發(fā)展。

3.跟隨時(shí)代發(fā)展

思想品德學(xué)科是一門時(shí)代性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在開展初中思想品德教學(xué)時(shí)，要根據(jù)客觀的形式和時(shí)代的特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，緊隨時(shí)代的脈搏，用最新鮮的材料來講解教材中的知識、原理，這樣不但可以給思想品德課堂帶來強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、初中思想品德生態(tài)課堂構(gòu)建策略

1.營造生態(tài)課前氛圍

課前讓學(xué)生身心放松，可以讓學(xué)生更加自如地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是構(gòu)建生態(tài)課堂的前提。因此，在課前營造生態(tài)的課前氛圍能激活學(xué)生的腦細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，促使學(xué)生更加積極地接受新知識。如教師提前進(jìn)入班級2~3分鐘，播放一首輕松愉悅的歌曲或是靜坐一分鐘深呼吸等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前身心得到放松，處于生態(tài)狀態(tài)，更好地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法

教學(xué)方法雖無固定模式，但是從整體上講，要符合啟發(fā)式教學(xué)思想和原則，通過啟發(fā)性教學(xué)激起學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。啟發(fā)的方法很多，教師要善于結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，將政治教學(xué)中的思想性和科學(xué)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法訴諸學(xué)生，讓學(xué)生心領(lǐng)神會，知行統(tǒng)一。如設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在解決問題中獲得自身能力的提高。

3.構(gòu)建生態(tài)評價(jià)

評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)是生態(tài)的，不應(yīng)受“唯一”“標(biāo)準(zhǔn)”的束縛。學(xué)生的回答涉及的內(nèi)容是多方面的，不僅包括對問題的理解、思考的角度和深度，還包括口頭表達(dá)能力的高低。因此，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多角度去認(rèn)識問題、分析問題，在評價(jià)的時(shí)候也應(yīng)多角度，不以課文條條為標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生所表現(xiàn)的積極思維，消除學(xué)生的緊張情緒，從而促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，讓師生交流更加生態(tài)融洽。

總之，在初中思想品德教學(xué)中教師要積極地構(gòu)建能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的生態(tài)化課堂，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課由“知識課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課堂的教育價(jià)值。

（作者單位 河北省秦皇島市青龍滿族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 段麗君