呂崢 高巖 紀(jì)美恒

摘要：思想政治課是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育與疏導(dǎo)的一門(mén)必修課程，提起思想政治課，就會(huì)令很多學(xué)生嘆息，大多數(shù)學(xué)生煩躁于思想政治課的枯燥無(wú)味與單調(diào)無(wú)趣，多數(shù)的思想政治課都是政治空理論的直接教授，教師不會(huì)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生意識(shí)不到學(xué)習(xí)思想政治的意義和作用，這就使得一些思想政治課形同虛設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果無(wú)從談起，要想改變這一現(xiàn)狀，教師就需要優(yōu)化思想政治教育教學(xué)，通過(guò)將思想政治教育教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，能夠提高思想政治教學(xué)效率，本文針對(duì)職院政治課堂教學(xué)展開(kāi)討論，分析了如何對(duì)職院政治教學(xué)課堂進(jìn)行生活化優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：職院；政治課堂；教學(xué)生活化

政治課堂生活化是新課程改革的要求，是政治課教學(xué)的內(nèi)在需要，是學(xué)生主體性發(fā)展的源泉。職院政治課堂的教學(xué)生活化，在方法上要求以生活為依托，以學(xué)生在生活中遇到、體驗(yàn)的社會(huì)性、思想道德性問(wèn)題為切入點(diǎn)。生活化的思想政治課堂的方法強(qiáng)調(diào)各種教育教學(xué)方法的整合運(yùn)用，以期達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)和提高學(xué)生思想政治課堂的實(shí)效性。

一、突出實(shí)踐教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)生活

社會(huì)體驗(yàn)和實(shí)踐是“經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的重要途徑，是提高學(xué)生思想政治課堂實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐，缺少對(duì)社會(huì)的深入了解和真實(shí)體驗(yàn)，因此，也就影響了他們對(duì)理論的深入理解與掌握，不利于理論知識(shí)的內(nèi)化。正如葉圣陶所說(shuō)，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無(wú)論教師講得多么好，學(xué)生沒(méi)有真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是無(wú)論如何不能擺脫紙上談兵的命運(yùn)的，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，方能逐漸發(fā)展學(xué)生的智力水平，達(dá)到自我完善與提高?？梢?jiàn)，生活化的思想政治課堂必須注重突出體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)生的自主探究、合作探究是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、幫助學(xué)生感悟和體驗(yàn)的重要方法。如在講到《職業(yè)道德與法律》課中的“展示風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)”時(shí)，充分利用教材中的探究活動(dòng)，請(qǐng)幾位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演坐、立、行、走，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)場(chǎng)上同學(xué)的形體姿態(tài)，挑出毛病，談?wù)劯惺?，共同探討形體姿態(tài)的具體要求。學(xué)生上臺(tái)既是表演，也是行為的展示，更是一種體驗(yàn)，教師要以此引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得道德是“里”，禮儀是“外”，注重自己的形體姿態(tài)，加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，通過(guò)自己的舉手投足展示內(nèi)在的尊嚴(yán)、美德和魅力。通過(guò)設(shè)置情境教學(xué)的方式，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與意識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)這節(jié)課老師并沒(méi)有過(guò)多的參與，只是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，但是與以前的講授方法相比大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效，有效地引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)生活。

二、通過(guò)課堂探究來(lái)實(shí)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的生活化

課堂教學(xué)是政治學(xué)習(xí)的主體部分，政治教學(xué)也是如此，教師要善于利用教學(xué)課堂，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)或者自主探究的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方法的束縛，努力讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)讓學(xué)生自主思考問(wèn)題，或者傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解的方式來(lái)明確學(xué)生的課堂主體地位，只有這樣才能使學(xué)生真正參與課堂，為獲取知識(shí)做好準(zhǔn)備。為了確保課堂教學(xué)生活化，提高學(xué)生對(duì)課堂政治知識(shí)的理解，在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中也要體現(xiàn)生活化理念，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考探究，結(jié)合所學(xué)知識(shí)列舉生活中的實(shí)例，或者利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活中的問(wèn)題，每一節(jié)課，教師都要為學(xué)生單獨(dú)留出一段時(shí)間，讓學(xué)生充分利用這段時(shí)間，為學(xué)生指出一個(gè)題目，讓學(xué)生根據(jù)所給話(huà)題自由討論，最后得出結(jié)論，教師做出最后的總結(jié)。這種逐步過(guò)渡、逐步練習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治課堂真正地活躍起來(lái)，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

例如：在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”這一課，為了使所學(xué)的知識(shí)能夠吸引學(xué)生的目光，教師可以將這一知識(shí)系統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，探究在金融危機(jī)形勢(shì)下，中國(guó)為何能夠順利越過(guò)金融危機(jī)，持續(xù)發(fā)展，要想解決這一問(wèn)題，教師可以為學(xué)生單獨(dú)騰出一段時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探究問(wèn)題的答案，也就是探究在金融危機(jī)時(shí)期，我國(guó)采取了那些積極的政策措施，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的理解，達(dá)到對(duì)書(shū)本知識(shí)的有效利用，從而深化了學(xué)生的感悟。教師也可以讓學(xué)生將在金融危機(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與找工作的影響結(jié)合起來(lái)，以及金融危機(jī)對(duì)自己家庭的影響――這些能夠有效提高學(xué)生對(duì)看似枯燥的知識(shí)的理解。

三、利用網(wǎng)絡(luò)媒體，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)生活的時(shí)空

隨著現(xiàn)代科技和傳媒技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)被視為繼報(bào)紙、廣播、電視之后的“第四傳播媒體”，社會(huì)正逐步網(wǎng)絡(luò)化、信息化。學(xué)校的“圍墻”概念將逐步的消失，不同學(xué)校、不同地區(qū)乃至不同國(guó)家的學(xué)生都可在不同的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享資源，這也為學(xué)校思想政治課教學(xué)打破了時(shí)間上的限制，拓寬了空間上的范圍。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來(lái)了嶄新的學(xué)習(xí)方式和海量的科技信息，開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)、廣交了朋友，但也帶來(lái)了不良的影響。在將網(wǎng)絡(luò)傳媒引入思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意對(duì)信息的辯證分析和科學(xué)證明，取其精華，去其糟粕，對(duì)積極健康的有益信息予以肯定，使其成為思想政治課教學(xué)的有機(jī)組成部分；對(duì)消極有害的垃圾信息及時(shí)處理，作為反面材料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)正面引導(dǎo)，將思想政治課教學(xué)所要傳播的主流思想和正確的價(jià)值觀(guān)潛移默化地傳授給學(xué)生。充分利用網(wǎng)絡(luò)傳媒帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)文化，使思想政治課教學(xué)面臨著一個(gè)全新的環(huán)境，同時(shí)也為思想政治課教學(xué)向生活化邁進(jìn)構(gòu)筑了一個(gè)新的平臺(tái)，提供了一個(gè)新的契機(jī)。

四、通過(guò)專(zhuān)題討論活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)生活化理念

學(xué)生通過(guò)對(duì)自己感興趣的話(huà)題或者一些發(fā)生在身邊的事例，或者時(shí)下流行的事件擁有巨大的熱情，學(xué)生往往能夠投身其中，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上通過(guò)相互之間的討論來(lái)明確生活中的政治常識(shí)，使學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，并能針對(duì)時(shí)事話(huà)題闡述自身觀(guān)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，體現(xiàn)生活化教學(xué)效果。

通過(guò)這種方式能夠有效確保學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在生活中，從生活中真實(shí)地理解政治知識(shí)

總之，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！甭氃赫握n教學(xué)走近學(xué)生生活，是新課程的新要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進(jìn)生活，做生活的有心人，在生活中探索、體驗(yàn)、感悟，從而行成良好的行為習(xí)慣，讓課堂在生活中生動(dòng)，使思想政治課真正成為開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機(jī)與活力的學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，真正實(shí)現(xiàn)教育為生活服務(wù)這一根本目的，真正實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的生活化路漫漫其修遠(yuǎn)。

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