許亞

摘 要：隨著信息化和網(wǎng)絡化的高速發(fā)展，流行文化逐漸成為學習生活的重要媒介之一，它通過傳媒的感官刺激加強傳播，回避邏輯推理和深度反思，提供一種新型學習方式。其中音樂、影視劇、體育等流行文化對追求時尚與個性解放的青少年及其教育與發(fā)展也有著直接或間接的影響。這里我們主要討論流行文化對中學生英語學習的影響。

關鍵詞：流行文化；英語學習；學習興趣

認知心理學認為學習興趣是學生對學習活動或?qū)W習對象的一種力求趨近或認識的傾向。學習過程中影響學習效果的最大因素是學習者的情感控制. 流行文化以流行趣味為引導，受到廣大中學生的熱衷與追捧。英語學習的過程，也是不斷接觸新事物的過程，流行文化能起到一定媒介作用。傳統(tǒng)英語學習以應試為導向分數(shù)為標準，許多中學生對英語學習生產(chǎn)生厭倦、畏懼乃至排斥心理。流行文化的出現(xiàn)迎合了觸覺敏感、喜歡哼唱英文歌曲，熱衷談論國際體育賽事，善于評論經(jīng)典影視劇的中學生。流行文化能調(diào)節(jié)情緒，緩解因畏難所致的英語學習壓力。讓中學生形成期望融入英語語言團體，掌握相關英語文化社會背景的綜合型動機。

一、音樂文化：

音樂是人類共同的語言，它吸引著標榜以時尚、潮流為追求的中學生。在一個相對輕松環(huán)境下接觸以另一姿態(tài)出現(xiàn)的英語語言，英語學習更受中學生接納。合適的英文歌曲可調(diào)動英語學習積極性，促進英語語言學習。以下從詞匯、語音、口語三方面分別闡述音樂文化對英語學習的影響。1、詞匯學習。首先，聽英文歌曲能擴充中學生英語詞匯量。在聽一首感興趣的英文歌是必然會遇到陌生的單詞，在興趣的驅(qū)動下，許多學生會翻閱字典，厘清歌曲大意，甚至是歌曲產(chǎn)生的時代或文化背景。下面以Lenka的《Everything at once》 為例：as sly as fox as strong as ox，as fast as hare as brave as a bear，as free as a bird as neat as a word，as quite as mouse as big as a house，這首英文歌以as…as 句型為主要結構，含有大量的形容詞和動物名詞，加上輕快活潑的曲風和節(jié)奏明朗的尾韻，容引發(fā)中學生們探究詞義的精神。2、語音學習。英文歌曲讓中學生對語音語調(diào)，停頓和連讀爆破等發(fā)音規(guī)則形成一定的認識，為以后英語語音學習打下良好基礎。多次學唱英文歌曲，讓中學生在欣賞音樂的同時不斷地訓練自己的發(fā)音和語音、語調(diào)。即便部分中生對發(fā)音的敏感性不強，這也可以成為今后系統(tǒng)學習語音的一個實例。對比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些會唱很多英文歌曲的學生，他們的語音語調(diào)都比較準。3、口語學習。以“聽”促“說”讓口語練習更為輕松、準確，學習不是機械的重復勞動，學生很樂于接受。成功是誘發(fā)內(nèi)部動機的最強因素，熟練掌握幾首英文歌曲會增強自信心與成就感，讓中學生英語學習從學習動機角度得到一種良性循環(huán)的發(fā)展。其次，聽說相互聯(lián)通，聽力能力也會隨著口語能力的提高而提高。

二、 影視劇文化：

如今，英語原聲影視劇正作為英語語境學習的載體在我們生活中廣泛傳播開來。它能讓中學生置身地道、真實英語語境之中，有助于英語語言能力的綜合發(fā)展。質(zhì)量較高的歐美影視劇大多蘊含一定的政治歷史背景，如《阿甘正傳》中包含了越南戰(zhàn)爭，中美乒乓球外交，肯尼迪總統(tǒng)遇刺等美國歷史事件。在語言之外英語影視劇還反映了歐美人的思維方式與價值觀。如《The Great Gatsby》就能很好的詮釋美國夢這一價值觀。1、回歸真實語境。語言是人類交際的工具，而語言交際必須回歸真實語境。語境缺失是大部分中學生在英語學習過程中面臨問題，也是許多英語學習者在學習英語多年之后發(fā)現(xiàn)英語交際起來仍困難重重的原因之一。英語原聲影視劇能在一定程度上彌補此類缺失，最大程度地強化學生的語言行為，激發(fā)學習者對語言輸入進行解碼、語義構建和重新編碼到最后語言輸出的積極性，達到較為理想習得效果。2、了解文化內(nèi)涵。語言是文化的載體，學習一種語言也應該學習這門語言所依托的文化，歷史及社會背景。英語國家的歷史，文化，社會透過英文原聲影視劇可見一斑。如《國王的演講》讓觀眾在觀看電影的同時了解到了部分英國的歷史。餐桌文化、社交禮儀、婚俗傳統(tǒng)也在《傲慢與偏見》中得到很好地詮釋。中學生通過觀看英文影視劇從而了解西方文化、禮儀風俗等，一方面可以更好地學習英語語言，另一方面則可以避免日后跨文化所至的英語交際障礙。3、熟悉思維方式。語言是思維的工具，英語學習過程可以說是培養(yǎng)用英語思維的過程，一個人的英語交際水平取決于他用英語思維的能力。在掌握一定的詞匯量與語法規(guī)則后說出來的英語仍會讓英語為本族語的外國人難以理解，最重要的原因是不熟悉其思維方式。除單純的從句子上判斷與分析中西方思維差異，在英語原聲影視劇中我們也可以感受到西方人張揚、民主、注重分析的思維模式。

三、體育文化

體育文化隨著全球化的發(fā)展呈現(xiàn)出國際化、大眾化趨勢，觀看國際體育賽事在中學生中日漸流行起來。NBA賽事，世界杯英語解說于潛意識中提高英語能力。例如：Dunk（扣籃）。 Endline： （底線或端線）。在奧運會上 medal、finals（ 決賽）、play-off（ 附加賽）這些詞也時常出現(xiàn)?！耙虼瞬糠謱W生就在不經(jīng)意間擴大了詞匯量。這些術語脫胎于日常用語，教師應注意加強對學生在這方面的引導，消除其對此類單詞的疑惑?！?/p>

小結：

通過將流行文化引入課堂， 參與課堂輔助教學，把一些抽象的， 難以理解的詞匯巧妙地與學生感興趣的流行元素、流行話題等相結合， 能使學生較好地掌握這些語言知識，學習地道英語，了解相關英語文化背景與思維方式。但是，流行文化對中學生英語學習有一定的作用，但它對英語教學只能起到輔助作用。如何更合理的學習和利用流行文化，讓其服務于外語教學仍值得我們研究與不斷探索。

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