陳喜燕

摘 要：常言道：“萬事開頭難”。良好的開端是成功的一半，強(qiáng)調(diào)的就是開始的重要性。物理課堂教學(xué)也是如此，對(duì)于剛開始接觸物理的初中生而言，對(duì)數(shù)理邏輯的能力要求又極高，加之平時(shí)所聽到的“物理難學(xué)”的言辭較多，使其先入為主，就會(huì)使學(xué)生從心里開始排斥物理課，產(chǎn)生畏難情緒，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就對(duì)初中物理教師課堂教學(xué)能力有了更高的要求。那么，想在課堂上把學(xué)生的注意力吸引過來，新課引入這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。一個(gè)好的成功的引入，不僅能夠吸引住學(xué)生的眼球，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為接下來的課堂奠定一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到事半功倍的效果。久而久之也就能消除物理難學(xué)的心里。所以，對(duì)于每一個(gè)初中物理教師而言，我們都必須清醒的認(rèn)識(shí)到課堂引入的重要性，適時(shí)的去創(chuàng)新自己的課堂引入，使自己的課堂更具趣味性，更受學(xué)生的歡迎。而文中本人以自己的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，就如何引入新課談了一些自己的具體做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中物理；新課引入；重要性；方法策略

一個(gè)好的成功的引入是上好一堂課的前提，所謂新課引入，也就是指教師在一堂課的起始階段，通過問題、故事、實(shí)驗(yàn)等不同形式來吸引學(xué)生眼球，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，對(duì)于一個(gè)初中教師而言，如何使自己的課堂導(dǎo)入更加精彩，這是我們一生的功課，同樣也是物理課堂中一個(gè)重要的研究性課題。下面是本人結(jié)合自己的教學(xué)，分別從新課引入的重要性，新課引入的方法策略以及新課引入中的一些注意事項(xiàng)等角度，談了一些自己粗淺的認(rèn)識(shí)和思考，以期得到大家的指導(dǎo)。

一、 新課引入的重要性：

1、有利于學(xué)生盡快回歸課堂，進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。

一堂課的開始，我們必須給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)情境，通過一些外部的刺激，使學(xué)生課間休息時(shí)自由、分散的狀態(tài)得到集中，引起他們對(duì)新一堂課的注意，從而為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，課堂中學(xué)生才能積極的去思考問題、回答問題、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，從而進(jìn)入狀態(tài)。

2、有利于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！倍凑杖缃竦恼n程安排，物理課往往都是安排在上午后兩節(jié)課或者是下午，這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生的注意力是最差的，課也是最難上的。所以設(shè)計(jì)一個(gè)好的引入就顯得尤為重要。恰到好處的引入，不僅可以吸引學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，強(qiáng)化記憶。從而使后面的課堂更加順暢和諧。

3、有利于學(xué)生明確目標(biāo)，提高效率。

教師若能靈活巧妙的圍繞本堂內(nèi)容選擇合適的引入，不僅能夠提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還可以通過問題等形式讓學(xué)生清楚明了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課引入的方法策略。

物理作為一門自然學(xué)科，其中又蘊(yùn)藏著大量的自然現(xiàn)象。這就使得引入的方式可以多種多樣，下面就來談一談本人在教學(xué)中常用的幾種引入方法及自己課堂中的具體做法。

1、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法：

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動(dòng)、有趣的實(shí)驗(yàn)最容易激發(fā)學(xué)生的興趣。通過實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生感到驚奇、從而產(chǎn)生疑問、引發(fā)思維，然后再導(dǎo)入新課。教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)也幾乎普及到了各個(gè)學(xué)校，所以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入我又將其分為三類：

1）、教師演示實(shí)驗(yàn)。例如在導(dǎo)入《物體的沉浮條件及應(yīng)用》時(shí)，可以利用自制的教具（用一個(gè)礦泉水瓶裝滿水，然后里面放一個(gè)恰能放入水瓶中的彩色的朔料瓶，彩色朔料瓶中事先裝入一定量的沙子或者小石子，使其漂浮時(shí)，只有朔料瓶很小的一部分露出水面，彩色朔料瓶底用針鉆上幾個(gè)小孔。），給學(xué)生表演“魔術(shù)”。并告訴同學(xué)們最近老師練了一種特異功能，也就是可以使教具中彩色的朔料瓶上升、下降、甚至是停留在水中。此時(shí)學(xué)生的注意力就會(huì)被老師吸引過來，然后教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用魔術(shù)時(shí)常用的一些語言，比如“下面是見證奇跡的時(shí)刻”使課堂更加輕松愉快。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師用手指偷偷在礦泉水瓶的后面擠壓，使彩色朔料瓶下降、懸浮或是上升。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)再次激起，甚至有部分學(xué)生也想一試，此時(shí)，教師大可讓學(xué)生來嘗試，由于他們不知道里面的原理，所以大多會(huì)以失敗告終。當(dāng)然，他們肯定知道教師不可能真的有特異功能，這就使得學(xué)生更想知道里面的“竅門”何在，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了其中的道理，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自己去做這個(gè)教具，不僅課堂效果佳，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2）、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程中還會(huì)反復(fù)的利用桌面上的器材完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，這樣就使得整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生基本都能參與到教學(xué)中來，由于學(xué)生要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大增加，與此同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的能力。而整個(gè)過程中實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，安全，且能做到人人都參與，收到的教學(xué)效果也不錯(cuò)。

3）、多媒體演示實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)雖然效果不錯(cuò)，但始終還是有他不足的地方，我所教學(xué)的學(xué)校，由于條件有限，而每個(gè)班的人數(shù)基本都多達(dá)六十多人，這就會(huì)導(dǎo)致后排一部分學(xué)生在觀察教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中現(xiàn)象看得不是那么清楚。所以我在遇到一些存在安全隱患、實(shí)驗(yàn)器材復(fù)雜或者操作性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)選擇利用多媒體來觀看演示實(shí)驗(yàn)。

2、故事導(dǎo)入法：

故事導(dǎo)入也是課堂常用的一種導(dǎo)入方法，利用物理學(xué)史，對(duì)一些科學(xué)家事跡的講解，或者對(duì)一些規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過程描述。不僅能迅速集中學(xué)生注意力，還能通過故事使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。例如：在導(dǎo)入《牛頓第一定律》時(shí)，可以講解關(guān)于牛頓的故事：“牛頓很喜歡地實(shí)驗(yàn)室。他在實(shí)驗(yàn)室里經(jīng)常是整天整夜的待。所以，他家的保姆只好把做好的飯菜放在外屋的桌子上。有一天，牛頓的好朋友來看他，在實(shí)驗(yàn)室外等了他很久，等到肚子餓了就自己把桌上的烤雞吃了，便離開。過了很久，牛頓做完了實(shí)驗(yàn)，才覺得自己肚子咕咕叫，便跑出來吃雞。盤子里只剩下了啃完的雞骨頭，然后對(duì)助手說：‘哈哈，我還以為我還沒吃飯哩，原來已經(jīng)吃過了呀！”牛頓類似的軼事還有很多，故事展現(xiàn)了牛頓對(duì)科學(xué)的熱愛，正是因?yàn)榕ｎD這種熱愛科學(xué)且愿意為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，才得出了牛頓的三條定律，為科技的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是很多一線教師最常用的一種導(dǎo)入方法，但是在公開課中，卻很少有教師會(huì)選擇復(fù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)榻^大多數(shù)教師都認(rèn)為選擇其他種類的導(dǎo)入會(huì)使整個(gè)課堂更生動(dòng)、熱鬧。但是我覺得在物理新知學(xué)習(xí)之前，對(duì)相關(guān)舊知的復(fù)習(xí)也是不錯(cuò)的選擇。一方面，它能對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)起到一個(gè)檢測(cè)和鞏固的作用，使之前沒完全理解的學(xué)生能進(jìn)一步的理解，另一方面，還能為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。與此同時(shí)，還能起到一個(gè)查漏補(bǔ)缺的作用，從而保證知識(shí)的完整性。所以，適時(shí)地選擇這種方法，少些花架子，更能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助。

4、詩歌、文學(xué)導(dǎo)入法：

中國(guó)的古典詩歌、文學(xué)語言優(yōu)美、精煉、生動(dòng)。偶爾利用詩歌導(dǎo)入也會(huì)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。很多學(xué)生喜歡朗讀和背誦詩歌，很多名句又能出口成誦，選擇一些熟悉的詩歌，也很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：我在講《運(yùn)動(dòng)的描述》時(shí)，會(huì)利用魯迅在社戲中的一段文字進(jìn)行導(dǎo)入，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了……”山向船尾跑去了，山怎么會(huì)跑了？從而提出疑問，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

當(dāng)然除了上面所列的方法以外，還有很多種導(dǎo)入的方法，在此我就不再一一列舉了?？偠灾?，無論我們選擇了哪種引入方法，都不能脫離該堂課的內(nèi)容特點(diǎn)。

三、新課引入的注意事項(xiàng)。

1、擺正局部和整體的關(guān)系

雖然新課引入在整個(gè)教學(xué)過程中很重要，但我們必須認(rèn)識(shí)到它也僅僅是輔助教學(xué)的一種。學(xué)會(huì)用最少的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的引入，才能為正文內(nèi)容提供充裕的時(shí)間。所以，擺正局部和整體的關(guān)系是我們必須要注意的。

2、擺正熱烈和凝重的關(guān)系

學(xué)生的興致我們很容易激起，而恰到好處的控制好這個(gè)“度”，卻并不是每個(gè)老師都能做到的，尤其是剛出大學(xué)校園的新老師，在這方面可能會(huì)欠缺一些。在導(dǎo)入的過程中，如果我們只注重提起學(xué)生的興致就會(huì)分散學(xué)生的注意力，那就失去了導(dǎo)入的意義。所以只有做到既有熱烈的課堂氛圍，又能使學(xué)生在熱烈中沉靜下來進(jìn)行思考，這樣的導(dǎo)入才能事半功倍。

精湛的引入是一種創(chuàng)造，是教師智慧的結(jié)晶，更是一堂課成功的基礎(chǔ)?？善鋵?shí)在農(nóng)村支教的這三年里，要上好一堂課還遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力低、知識(shí)面窄、厭學(xué)情緒嚴(yán)重，父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)也不重視，把學(xué)校當(dāng)“托兒所”。而絕大部分家長(zhǎng)為了改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，到外地打工，把孩子交給沒有文化的爺爺奶奶，顧不上子女的教育，這就更大程度上的影響了孩子的思想觀念和學(xué)習(xí)的積極性。所以，要想上好一堂課需要不僅僅是精彩的引入，他們更加需要平時(shí)對(duì)他們對(duì)一點(diǎn)的關(guān)愛，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)可了你，肯定了你，他們才會(huì)關(guān)注你的教學(xué)。而此時(shí)，精彩的課堂就能將他們征服，慢慢的就愛上了你的課，愛上了物理。

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