黃真

摘 要：少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)生由于地域及個(gè)體的原因，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法欠佳，缺乏學(xué)習(xí)的恒心和毅力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。本文將根據(jù)不同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，采取利用歌詞將時(shí)態(tài)、學(xué)生表演講課文、競(jìng)賽方式記單詞等方式，采取多層次教學(xué)，以達(dá)到使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞： 少數(shù)民族地區(qū)；藝術(shù)生；教學(xué)策略

普通高中藝術(shù)生作為中學(xué)生中一個(gè)特殊群體，學(xué)生起點(diǎn)較低，知識(shí)水平層次參差不齊，學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，往往重專業(yè)技能而輕文化素質(zhì)。這種現(xiàn)象在我國(guó)很多教育發(fā)達(dá)地區(qū)已十分明顯。很多教師都對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行透徹的分析并提出相應(yīng)的策略?？墒菍?duì)偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，基于十分落后的英語(yǔ)教育教學(xué)，對(duì)這些地區(qū)高中藝術(shù)生的英語(yǔ)教學(xué)研究則少之又少。本文擬通過對(duì)少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)生的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以為少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教育獻(xiàn)上綿薄之力。

一、 少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)生教學(xué)現(xiàn)狀

（一）地域文化落后，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)學(xué)生因受主觀和客觀條件的限制，大多數(shù)重視專業(yè)課，輕視文化課，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況尤其令人擔(dān)心。加上處于少數(shù)民族地區(qū)，文化知識(shí)的基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化常常持神秘或恐懼的態(tài)度。大多數(shù)學(xué)生感到英語(yǔ)特別難學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已失去信心，許多學(xué)生連朗讀單詞都很吃力，甚至根本不會(huì)讀，朗讀課文便可想而知了。之所以許多藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)慢慢地失去了興趣，覺得學(xué)英語(yǔ)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)，有多方面的原因。

（二）學(xué)生個(gè)性差異，學(xué)生知識(shí)水平不均衡。絕大多數(shù)學(xué)生由于過早的把精力集中于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致文化課成績(jī)不夠理想。而英語(yǔ)由于受到歷史和背景知識(shí)的限制學(xué)習(xí)起來有一定難度。很多學(xué)生遇到困難就放棄了。所以到了高中之后，很多藝術(shù)生英語(yǔ)都有問題。美術(shù)生存在讀的問題，不會(huì)讀，不敢讀。音樂生多數(shù)性格活潑，敢讀，樂讀，但是不夠扎實(shí)，往往學(xué)過的知識(shí)成為過眼云煙不能真正掌握。

（三）學(xué)習(xí)時(shí)間有限，精力易于分散。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有的是高中甚至是高二才轉(zhuǎn)學(xué)藝術(shù)，所以專業(yè)學(xué)習(xí)所占時(shí)間較長(zhǎng)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中忽略了文化課學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生未能關(guān)注文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。再管理不協(xié)調(diào)的情況下，練習(xí)專業(yè)自然是一種放松的感覺，而比起課堂的知道甚少的文化課學(xué)習(xí)，只能產(chǎn)生放棄那乏味無聊的知識(shí)學(xué)習(xí)的不練心態(tài)。

二、 改進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)生高中英語(yǔ)教學(xué)的方法和途徑

（一）激情是藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)成功的前提。北京新東方副校長(zhǎng)、著名的英語(yǔ)教學(xué)專家江博獨(dú)創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認(rèn)為：激情（Passion）是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中唯一理性的動(dòng)力。激情不是簡(jiǎn)單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深沉的愛，一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛。在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天，我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師決不能沒有激情不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語(yǔ)教師。這是新課改給中學(xué)英語(yǔ)教師提出的要求，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展的重要目標(biāo)。

激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬，是教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志。做一個(gè)充滿激情的英語(yǔ)教師，首先要熱愛生活、熱愛英語(yǔ)、熱愛學(xué)生，要讓教書成為自己終生奮斗的事業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在教學(xué)過程中，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生變得有激情，我的具體做法中，收效較大的是師生共同背誦馬丁，路德金的《 I have a dream 》。

（二）、幽默感藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)成功必備的要素。戲劇大師莎士比亞也曾說：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。幽默”一詞是英文humor的譯音，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)， 它是一種高超的藝術(shù)，從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語(yǔ)教師擁有一份幽默，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂，使他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）、學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)是藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)成功的階梯。當(dāng)今的學(xué)生其實(shí)個(gè)個(gè)都愛表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)他們特長(zhǎng)的一面。對(duì)待藝術(shù)生我覺得完全可以利用他們的這個(gè)特點(diǎn)，使他們有自信， 從而提高他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

有一次在音樂班上課，我先給他們放了一首非常經(jīng)典的 “RIGHT HERE WAITING”學(xué)生聽到音樂非常興奮，認(rèn)真聆聽。有的也跟著哼唱。對(duì)旋律非常熟悉之后，我把歌詞寫在黑板上。這也正是他們想要的。我把歌詞中幾個(gè)重點(diǎn)難懂的句子和短語(yǔ)給他們講解了一下。很快，學(xué)生們既掌握了英語(yǔ)又學(xué)會(huì)了一首歌，到目前為止，我們音樂班的學(xué)生以能熟練吟唱很多首英文歌并能記住歌詞，并且我們把學(xué)生喜歡的，適合教學(xué)的歌曲的歌詞進(jìn)行了整理，并編輯成冊(cè)，很受學(xué)生歡迎。

（四）、多樣化的教學(xué)方法是藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)成功的方式。。營(yíng)造“激 趣→創(chuàng) 景→啟 發(fā)→探 求→交 際”的教學(xué)互動(dòng)過程。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程的啟發(fā)，傳統(tǒng)的“背多分”的教學(xué)模式尤其不適合藝術(shù)生，我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)生是厭倦上英語(yǔ)課，還是期待著上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，是否能運(yùn)用不同的教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)要有智慧。高超的教育教學(xué)技巧，駕輕就熟，不落窠臼，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)永遠(yuǎn)保持一種清新的感覺，讓學(xué)生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。我們必須深信自已的知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)并非單純機(jī)械的單詞和語(yǔ)法知識(shí)積累，句型的操練和課文的講解，而是開啟學(xué)生獲取知識(shí)和能力的智慧天窗。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和老師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。

例如我在上“The British Isle”一課時(shí)，充分利用藝術(shù)生的愛表現(xiàn)，心理素質(zhì)好的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生，復(fù)述課文，編排小品，以小品，采訪等形式讓自導(dǎo)自演，收到了極好的效果。

（五）、和諧的師生關(guān)系是藝術(shù)生英語(yǔ)教學(xué)成功的保證?！敖逃皩W(xué)高為師，德高為范。成功的秘訣在于真正關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生！讓他們明白真正的師生關(guān)系應(yīng)該是互相尊重，平等的。

結(jié)語(yǔ)：

作為少數(shù)民族地區(qū)的英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)了解少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)類學(xué)生的獨(dú)特之處，觀察和掌握他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的心理表現(xiàn)，以此基礎(chǔ)開動(dòng)腦筋，不斷探索外語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)出更多激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情、教學(xué)效果較好的課堂教學(xué)活動(dòng)，利用多樣化的英語(yǔ)教學(xué)模式，一定會(huì)改善少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)生的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，取得較好的教學(xué)效果。

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