試論如何激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

劉忠杰

摘 要：結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，就激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的具體策略展開了分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；興趣；看法

對于如何激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我總結(jié)、歸納了如下幾條看法：

一、利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生雖然身心尚未真正發(fā)展成熟，但也有著較強(qiáng)的好奇心理及探究積極性。美術(shù)教師若是能充分利用他們的這一心理行為特征，相信對于激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、切實提升課堂教學(xué)效果將起到事倍功半的良好效果。

對此，我印象深刻。例如，在教學(xué)五年級上冊《陶泥的世界》這章內(nèi)容時，我首先利用多媒體幻燈片為學(xué)生播放了一組陶泥工藝制品在生活中廣泛運(yùn)用的圖片；隨后又向?qū)W生提出幾個問題：“如何才能將看起來臟兮兮的陶泥制成一件件精美絕倫的手工業(yè)品呢？你認(rèn)為制作過程中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題？……”如此一來，就巧妙地為學(xué)生營造了一個科學(xué)探究的氛圍，在滿足其好奇心理的同時，最大限度地激發(fā)與調(diào)動了他們對于《陶泥的世界》這章內(nèi)容具體知識點的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而真正達(dá)到了以疑激趣的良好效果。

二、利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生同成年人一樣有著爭強(qiáng)好勝的心理，渴望能在公共場合取得成功，進(jìn)而贏得教師以及其他學(xué)生的廣泛矚目與尊重。這就要求我們小學(xué)美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中恰當(dāng)而靈活地引入豐富多彩的比賽活動，借助其潛在的競爭性質(zhì)充分調(diào)動起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。如，在學(xué)習(xí)三年級上冊《十二生肖》這章內(nèi)容具體知識點之前，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自身已有的社會生活經(jīng)驗，嘗試模仿每個生肖動物所特有的動作行為特征。學(xué)生的整個模仿表演過程我都以DV的形式全程記錄了下來，并同全班學(xué)生一起共同推舉出了最出色的模仿者，給予了他們最充分的肯定、表揚(yáng)與鼓勵。如此，不但這部分學(xué)生獲得了巨大的成功與榮譽(yù)感，同時，也給其他暫時未獲獎的學(xué)生帶來了正面的影響，促使班級全體學(xué)生形成一個良好的競爭循環(huán)，在提高其學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上自然為日后美術(shù)教學(xué)活動的更好展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。小學(xué)美術(shù)教師必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能真正寓教于樂、寓教于趣，從而收獲最高效率、最高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)效果。

·編輯 薄躍華