唐仕珍

摘 要：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，其重要程度不言而喻，因此在小學(xué)的教學(xué)中，我們要充分重視語(yǔ)文教學(xué)的重要性。小學(xué)生由于心智發(fā)育程度較低，資料分析能力也比較差，因此在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師還是要以興趣教學(xué)為主要的教學(xué)手段，提高學(xué)生課堂積極性，全面提高學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 興趣

小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，對(duì)知識(shí)的渴求非常大，往往非常關(guān)注自己喜歡的東西或者事物，而在語(yǔ)文課堂上，如何學(xué)習(xí)興趣很高的學(xué)生，好奇心很大，往往注意力比較集中，課堂上的表現(xiàn)非?；钴S，積極參與與老師的互動(dòng)，積極回答問(wèn)題，所以老師要在課堂上，正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)“言”和“聲”顯情感人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《月光曲》時(shí)我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：1、借助插圖，圖文結(jié)合，領(lǐng)會(huì)意境。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：“皮鞋匠是根據(jù)什么聯(lián)想到這些情景的？貝多芬彈琴時(shí)的節(jié)奏又是怎樣起變化的？2、緊扣人物，體會(huì)心情，領(lǐng)會(huì)意境。提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：課文一開(kāi)始，寫(xiě)一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，當(dāng)時(shí)他的心情會(huì)怎樣？這種心情反映在曲調(diào)中應(yīng)該是怎樣的節(jié)奏？這種節(jié)奏會(huì)引起皮鞋匠怎樣的聯(lián)想？通過(guò)討論，使學(xué)生明確，窮兄妹在聽(tīng)貝多芬彈奏時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，根據(jù)是曲調(diào)旋律的變化，而旋律變化的基礎(chǔ)是人物思想感情的起伏。一邊播放音樂(lè)，一邊提問(wèn)。那纏綿凄婉的音樂(lè)讓課堂中充滿(mǎn)了一種濃郁的氣氛。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)女生已經(jīng)在下面悄悄的抹眼淚。學(xué)生已被老師所創(chuàng)設(shè)的情景深深吸引，情商得到發(fā)掘，性靈得陶冶。

二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與其中

適宜的課堂氣氛能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣。首先教師在整個(gè)課堂教學(xué)中應(yīng)該和學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)系，不要總是端著老師的架子，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。教師要學(xué)會(huì)走近學(xué)生，與學(xué)生交流，也可以了解自己在平時(shí)的教學(xué)中的不足之處。如在教學(xué)生誦讀課文的時(shí)候可以多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看他們喜歡哪一段、愿意讀哪一段，這也無(wú)意之間拉近了教師和學(xué)生之間的距離。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師的面部表情也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)方面。試想如果一個(gè)老師經(jīng)常板著臉上課，在學(xué)生看來(lái)怎么又有學(xué)習(xí)的熱情呢？教師應(yīng)該多運(yùn)用面部表情，多微笑，樹(shù)立嚴(yán)肅但不又不失親切的教師形象，同時(shí)可以與學(xué)生建立眼神交流，給學(xué)生點(diǎn)頭等動(dòng)作，多對(duì)其表示肯定。其次，要善于提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地提問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)生思考，踴躍發(fā)言。在每堂課前后，可以留出一段時(shí)間給學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，讓同學(xué)解答，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也增加了學(xué)生之間的交流。最后，教師應(yīng)該運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生多一些“你真棒”“很好”等表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生在老師的積極影響下，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的正面的情緒，增加他們學(xué)習(xí)的自信和積極性。

三、呵護(hù)孩子心靈，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，教師在教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、安全的教學(xué)氛圍。要凸現(xiàn)學(xué)生主體，讓課堂煥發(fā)生命的活力，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，從而使自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，要有目的地拓寬學(xué)生自主活動(dòng)的天地，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可與學(xué)生商量后確定，如“同學(xué)們是否愿意把這首詩(shī)歌的內(nèi)容用畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)？”“你能把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)嗎？”“你是否把你的看法和同桌進(jìn)行交流？”等。教師尊重學(xué)生的選擇，師生在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話(huà)，學(xué)生的心靈才會(huì)舒展，愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

四、開(kāi)展多樣朗讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)，寫(xiě)讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。如：我在教學(xué)《快樂(lè)王子》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種人物的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

五、讓學(xué)生獲得成就感

教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)尊重和信任，教師要尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，去引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。實(shí)踐證明，人的潛力是無(wú)窮的，挖掘潛力關(guān)鍵在于激發(fā)興趣。因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)放開(kāi)手腳，在教師的合理引導(dǎo)下，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、放飛想象，使學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂教學(xué)激情飛揚(yáng)。學(xué)生通過(guò)自己想辦法解決問(wèn)題，自然就會(huì)獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)油然而生。

此外，學(xué)生遇到困難、出差錯(cuò)、犯錯(cuò)誤可以說(shuō)是家常便飯，特別是學(xué)困生。此時(shí)，教師的態(tài)度極為重要，如果教師不假思索地去責(zé)怪、謾罵學(xué)生，學(xué)生的心靈就會(huì)受到深深的打擊，自然就失去了學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師遇此情況，應(yīng)三思而后行，采用妥善的方式為學(xué)生解決難題，找出犯錯(cuò)的原因，并指導(dǎo)學(xué)生改正，這樣學(xué)生就會(huì)感覺(jué)教師可親可敬，同時(shí)也會(huì)感到自己不是不可雕的朽木，久而久之，這些學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

激發(fā)學(xué)生興趣是一個(gè)教育工作者永遠(yuǎn)要研究的主題，因?yàn)闆](méi)有了興趣，別的提高之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)無(wú)從談起，尤其是語(yǔ)文教學(xué)，要想讓我們母語(yǔ)更加在世界彰顯她的獨(dú)特的光彩和魅力，的確我們應(yīng)該更加好好地研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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