摘 要：中職音樂課程作為職業(yè)課程體系的一個部分，在學(xué)生素養(yǎng)培育中的地位越來越重要。但目前很多中職音樂課程的教學(xué)效果不明顯，教學(xué)思路與方法陳舊，為充分發(fā)揮音樂課程在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的應(yīng)有作用，探索適合現(xiàn)代職業(yè)教育所需的創(chuàng)新性教學(xué)方法已勢在必行，試探性地提出了自己的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：中職音樂課程；教學(xué)理念；教學(xué)環(huán)境

中職階段的學(xué)生主要以初中起點(diǎn)的學(xué)生為主，正處于身心發(fā)展階段，其意識形態(tài)有很強(qiáng)的不確定性，音樂課程作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程之一，具有一定的教育意義。但目前很多學(xué)校對該課程的重視程度不足，教師與學(xué)生對音樂課程的認(rèn)識與關(guān)注明顯不夠，使音樂課程發(fā)揮不了其應(yīng)有的地位與作用。以下是我對中職音樂教學(xué)途徑的探索。

一、構(gòu)建開放式的音樂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生敢于創(chuàng)新

平等和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見。教師在音樂課堂中應(yīng)熱愛、信任、尊重每個學(xué)生，滿足學(xué)生的表演欲，巧妙應(yīng)用激勵性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)提供學(xué)生自學(xué)、聯(lián)想的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)合作交往的群體環(huán)境，讓學(xué)生合作創(chuàng)新。這樣的合作交往過程，有助于個別學(xué)生和群體的創(chuàng)新能力得到全面的、充分的開發(fā)與挖掘。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生表演和展示

如在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要，請學(xué)生即興表演，體驗(yàn)表演唱、樂器演奏、創(chuàng)編節(jié)奏及旋律等才藝表演，在音樂欣賞教學(xué)中，適時(shí)地請同學(xué)發(fā)表欣賞感言。實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生特別喜歡這種形式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，梳理表演的勇氣，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并從中挖掘?qū)W生的特長和才華，在互相展示表演的同時(shí)，學(xué)生之間就會在有意無意中學(xué)到一些平?；蛞酝鶎W(xué)習(xí)不到的東西，從而激發(fā)學(xué)生的才藝表演熱情，改變以往以教師的教為主的教學(xué)模式。

三、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到享受音樂的樂趣

選擇具有鮮明時(shí)代感和民族性的音樂，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐，尊重個體對不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生喜愛音樂、享受音樂、終身學(xué)習(xí)音樂奠定良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生有感情的演唱歌曲勝過于教師講許多的大道理。因?yàn)橐魳返乃囆g(shù)魅力是無窮的，音樂能感染心靈、美化心靈、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。音樂給我們帶來最大快樂，音樂能使我們的心情放松，緩解緊張的學(xué)習(xí)生活。

四、教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)相長，讓學(xué)生認(rèn)可老師

對于個別積極性不高的班級，如何讓師生互動起來是一個難題，作為教師，隨時(shí)隨地都要反思教學(xué)過程中出現(xiàn)難以估料到的難題，我們教師要有耐心、恒心、信心，要不厭其煩地反思教學(xué)中老師哪些地方做得不夠，得不到學(xué)生的認(rèn)可，教師是否換幾種方式來應(yīng)對，這就需要教師要具備較高的素質(zhì)，應(yīng)變能力要強(qiáng)，而不能采取一刀切的教學(xué)方式，思維要敏捷，解決問題要及時(shí)，根據(jù)學(xué)生的差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生在教學(xué)過程中，更快地接受教師，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會得到提高，教學(xué)質(zhì)量也就會明顯好轉(zhuǎn)的。

五、多鼓勵式的評價(jià)機(jī)制，敦促學(xué)生求上進(jìn)

教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作時(shí)，要適時(shí)給予鼓勵，對決定教學(xué)成果的個人或小組進(jìn)行評價(jià)，也可采用學(xué)生互評、自評、他評及老師評價(jià)等方式。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生參與創(chuàng)造性的過程。若學(xué)生回答問題時(shí)，答得不夠完整或答錯了，教師應(yīng)給予及時(shí)鼓勵和引導(dǎo)，避免給答錯的學(xué)生造成傷害。因此，重視學(xué)生參與創(chuàng)造的過程是非常重要的，在評價(jià)方法上，要有針對性。對學(xué)生的實(shí)踐活動和所提出的問題，多給予足夠的肯定，從而推動學(xué)生大膽嘗試創(chuàng)造的欲望。另外，根據(jù)學(xué)生的個性差異，評價(jià)措施也應(yīng)隨之變化，面對活生生的每個不同的對象，教師應(yīng)把握好評價(jià)的尺寸，評價(jià)也需有所創(chuàng)新，而不能死板、老套，這樣，才不會影響學(xué)生的個性張揚(yáng)，才能促進(jìn)學(xué)生健康茁壯地成長。

總之，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，是每個音樂教師努力的總體方向。如何讓中職音樂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐、情感體驗(yàn)、情操培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)等相結(jié)合，使學(xué)生對美的欣賞能力和欣賞水平在音樂教育中得到不斷的培養(yǎng)和提高。讓學(xué)生真正地變被動接受為主動探究，變狹隘的課堂教學(xué)為廣闊的生活舞臺，最終更大地激起學(xué)生對音樂課的興趣，是中職音樂教育者長期而漫長的任務(wù)。學(xué)生的潛能是無限的，教師應(yīng)以良好的專業(yè)素養(yǎng)和得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

作者簡介：來曉莉，女，1976年8月出生，大學(xué)本科，就職于甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：音樂課的課堂教學(xué)研究。