王科

摘 要：語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，蘊(yùn)涵人文精神，人文性是語(yǔ)文課程的性質(zhì)之一。因此語(yǔ)文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更要注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。通過(guò)課堂上的語(yǔ)文教學(xué)和生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；人文精神；培養(yǎng)

注重人文精神是中國(guó)古代教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，現(xiàn)代教育應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)。而語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，蘊(yùn)涵人文精神，這使語(yǔ)文教學(xué)自然而然地具有培養(yǎng)學(xué)生的人文精神的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文在課堂中，也在生活中，因此可以通過(guò)課堂上的語(yǔ)文教學(xué)和生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、讓人文精神照耀語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生均衡、全面地發(fā)展

1.建立和諧、友好的師生關(guān)系，營(yíng)造平等的人文氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，通常是教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種教育使得學(xué)生沒(méi)有自由，沒(méi)有自我，缺乏個(gè)性。新課程改革要求教師尊重學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。教師在一定程度上扮演引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，更重要的是要扮演好合作者的角色。在課堂上人人平等，每個(gè)人都可以發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，師生共同探討，合作進(jìn)步。

2.關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)建有愛(ài)課堂

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣沒(méi)有完全相似的兩個(gè)人。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，作為教師必須充分理解差異，尊重每一個(gè)學(xué)生。在課堂上不不僅關(guān)注“尖子生”“優(yōu)等生”，更要關(guān)愛(ài)那些“后進(jìn)生”“學(xué)困生”，用愛(ài)心關(guān)照每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)感化學(xué)生，讓處于“弱勢(shì)”的學(xué)生感受到自己的重要性，從而讓他們有信息在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的見(jiàn)解，激起他們的進(jìn)取信心；讓原本有“優(yōu)勢(shì)”的學(xué)生也幫助帶動(dòng)他們，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)幫助他人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，具有愛(ài)心。

3.突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造積極自由的人文環(huán)境

作為教師我們應(yīng)該明白：課堂教學(xué)中學(xué)生是主體。所以我們不能站在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕，讓學(xué)生在下面像觀眾一樣聽(tīng)或者記錄。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠暢所欲言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，面對(duì)問(wèn)題能夠有自己的想法，各抒己見(jiàn)。課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的能力，幫學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、讓人文精神在生活化的語(yǔ)文中開(kāi)花，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

語(yǔ)文與生活密切相關(guān)，它源于生活，也應(yīng)用于生活?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，語(yǔ)文要保持鮮活生命力，語(yǔ)文課程要使人文精神薪火相傳，只有不斷從變化的生活活水中汲取養(yǎng)料。因此，對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)要立足于現(xiàn)實(shí)生活，充分借助現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源豐富學(xué)生的知識(shí)，提升他們的人文素養(yǎng)。

1.用閱讀打開(kāi)心靈的窗戶，給生活撒上人文精神的陽(yáng)光

人文精神的內(nèi)涵十分豐富，學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本選取的有代表性的作品，還要在課外多閱讀。書(shū)籍是人類(lèi)精神的食糧，讀書(shū)除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還能陶冶人的性情，讓人發(fā)現(xiàn)生命的意義。學(xué)生通過(guò)課外閱讀，豐富知識(shí)，充實(shí)心靈，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)生活，積極面對(duì)人生。

2.參與校園文化和社區(qū)文化建設(shè)，體驗(yàn)人文精神

校園文化和社區(qū)文化與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)和社區(qū)文化建設(shè)，有利于人文精神的培養(yǎng)。如，讓學(xué)生制作板報(bào)，學(xué)生從制訂板報(bào)主題、設(shè)計(jì)板報(bào)、選取材料、制作板報(bào)的整個(gè)過(guò)程中，一方面可以展現(xiàn)自己的才華，另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自己的能力。因此，要讓學(xué)生參與校園和社區(qū)文化建設(shè)在社會(huì)生活中實(shí)踐所學(xué)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)人文精神。

3.用筆記錄心路歷程，用心闡釋人文精神

寫(xiě)作有助于學(xué)生宣泄情感，多角度、多方面地反思自己的思想和行為，平衡心態(tài)，形成健康的心理，培養(yǎng)人文和科學(xué)精神。

用筆記錄自己身邊發(fā)生的事，書(shū)寫(xiě)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用人文精神關(guān)照生活，用人文情懷關(guān)懷身邊的人和事，表現(xiàn)生活中的人文關(guān)懷，用心闡釋人文精神的內(nèi)涵。而在真情的抒發(fā)中，學(xué)生的人格氣質(zhì)漸漸變化。

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