徐粉芹

摘 要： 反思性教學是一種可以有效提高課堂教學效率的教學手段，對于高中數(shù)學這門邏輯性較強的學科來說，采取反思性教學方法顯得尤為必要。本文闡述了高中數(shù)學實行反思性教學的意義，分析了在高中數(shù)學課堂教學中實施反思性教學的方法。

關鍵詞： 高中數(shù)學 反思性教學 教學方法

一、引言

反思性教學是教師對自己教學行為的思考和研究，是對自己教學經驗的總結，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己教學過程中存在的問題與不足，并提出改進的方法與對策。數(shù)學反思性教學，是指數(shù)學教師按照具體的教學目標，根據(jù)教學內容和學生的實際情況，制定合理的教學方法，在課后對自己的教學過程進行反思，并在以后的課堂教學中加以完善，從而達到“教”與“學”的統(tǒng)一。反思性教學，要求教師清楚教學目標，關注教學手段和教學效果，還要求教師具備一定的課堂探究能力。高中數(shù)學教師應該積極采用反思性教學方法，充分提高學生的邏輯能力與分析能力，激發(fā)學生的潛能，使每位學生的智力和天賦都得以最大限度地發(fā)揮。

二、高中數(shù)學實行反思性教學的意義

1.有助于教師的數(shù)學教學研究

教學研究的目的在于探尋到更合理的教學實踐，反思性教學被認為是較合理的教學手段之一。通過反思性教學，教師可針對教學中的某種教學現(xiàn)象產生正確的認識，形成新的理解，并在以后的教學行為中逐步滲透。這樣不僅能夠在教師間形成教學研究的氛圍，而且能夠改善教學實踐中存在的問題與不足，有效增強教學效果，提高數(shù)學課堂教學效率。

2.有助于教師道德感的增強

對于教師來說，道德感的重要體現(xiàn)就是對學生的責任感，責任感是教師對教學行為進行反思的前提條件。教師教學反思能力的提高，有助于教師以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度開展教學，使教學實踐過程變得更有效，促進學生全面發(fā)展。

3.有助于教師的轉型

現(xiàn)代教育理念對教師的要求是由傳授型逐步過渡為學者型，而學者型教師應具備一定的教學研究能力和反思能力。反思性教學，不僅要求教師擁有專業(yè)知識水平和教學能力，還要求教師具有深厚的教育理論修養(yǎng)和過硬的教育科研基本功，能夠對教學過程中的種種現(xiàn)象進行反思，提出改進對策，解決教學問題。

綜上所述，實行反思性教學，可以讓教師發(fā)現(xiàn)教學過程中的錯誤行為并及時加以改正，并結合教學目標和教學實際不斷完善教學計劃，這對不斷提高教師自身素質和能力起著促進作用。高中數(shù)學課堂反思性教學的開展，可以激發(fā)課堂教學的活力，優(yōu)化教學效果，對于教師專業(yè)化水平和學生分析及解決數(shù)學問題能力的提高有著非常重要的意義。

三、高中數(shù)學反思性教學的方法

1.教師備課反思

教師備課反思，也叫課前反思，是指教師在上課前根據(jù)學生的實際情況及以往的教學經驗編寫教案，并對教案進行細致的檢查、反思，確保每個教學環(huán)節(jié)時間分配合理，教學目的更明確和具體，教學內容和教學方法易于學生理解和接受，使整個教學過程變得更輕松，教學效果更顯著。課前反思的主要內容是根據(jù)本節(jié)課的重點、難點設計一定的教學情境，并針對學生在上課時可能出現(xiàn)的問題設計引導探究活動，必要時根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)脑黾踊騽h減，還可對知識進行拓展及整合。如在教授函數(shù)這一部分的知識時，有這樣一個概念：函數(shù)f（x）=x+■，當x>1時，函數(shù)的單調性遞增。教師在上課前就需要思考：學生在課堂上會提出哪些疑問？對于這些疑問該怎么解答？怎樣讓學生更容易理解？此時教師要做到既為學生提供自主思考的機會，又能根據(jù)學生已有知識將問題解釋明白。教師的課前反思，能夠使教師的教學思路更清晰，有助于使教學成為一種有目的、有組織、有意義的實踐活動。

2.教學過程中的反思

教學過程反思，也叫課中反思，是教師在課堂教學中能夠掌握學生的理解情況，并根據(jù)這一情況及時調整教學策略，使學習氛圍變得積極、民主，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣與積極性，開拓學生思維，有效培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，促使教學活動圍繞教學目標有序地開展。課中反思要求教師在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并采用合理的方法對學生進行正確的指引。如之前所提到的函數(shù)f（x）=x+■，當x>1時函數(shù)單調遞增，學生可能會問：為什么x>1時函數(shù)單調遞增，而不是x>0時函數(shù)單調遞增呢？此時教師可引導學生進行反向思考：當x<1時，函數(shù)的單調性會不會隨之遞減？教師可讓學生通過描點的方法畫出函數(shù)圖像加以驗證，學生就會得出當x>1且隨著x的數(shù)值不斷增加，函數(shù)f（x）=x+■越來越趨近于y=x，f（x）自然隨著x的增大而增大；而當0

3.課后反思

課后反思是指教師在上完課后，針對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行評估，包括教學環(huán)節(jié)的設計，教學語言的應用，與學生的互動，以及教學手段與教學方法等，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足并及時調整，以便在今后的教學中加以改進。

四、結語

高中數(shù)學的反思性教學法以解決教學過程中遇到的實際問題為主要目標，以教師科學的反思為基礎，能夠不斷培養(yǎng)教師的教學能力，提升教師的教學水平。隨著課程改革的不斷深入，高中數(shù)學教師要重新審視自己的教學行為，堅持反思性教學，在實踐中積累經驗，在不斷反思中有所提高，才能幫助學生更好地學習數(shù)學知識，提高分析和解決問題的能力，進而提高數(shù)學成績。

參考文獻：

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