談高效課堂的基本特征

摘 要：有效教學(xué)對(duì)教師而言意味著精神的愉悅，生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)則意味著智力的愉悅，情感的陶冶，心意的凈化和道德的生化，因此，打造有效教學(xué)則是師生共同的追求，也非常重要。

關(guān)鍵詞：高效課堂；創(chuàng)設(shè)；培養(yǎng)

一、教師應(yīng)具備活用課堂用語(yǔ)的能力

就課堂用語(yǔ)而言，無(wú)論是普通話還是英語(yǔ)口語(yǔ)都要說(shuō)得規(guī)范、地道、標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)教師一口流利純正的口語(yǔ)能給人以英語(yǔ)的享受，相反教師連發(fā)音都不正確，又怎能給學(xué)生做以示范呢？所以在給學(xué)生每天安排聽(tīng)音模仿的同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o自己布置聽(tīng)讀任務(wù)，在不斷地聽(tīng)讀訓(xùn)練中提高、鞏固語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)性，如何用好課堂用語(yǔ)，要看教師如何用精煉的語(yǔ)言去組織課堂，教學(xué)中有的知識(shí)點(diǎn)到為止，切不可啰嗦，這就要求教師講得巧、講得精，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)?0分鐘的課堂上扎實(shí)、有效地開(kāi)展活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用，一個(gè)好的情境設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生全身心融入教學(xué)活動(dòng)中，低年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，離開(kāi)了情境，只是一味地反復(fù)朗讀，幾分鐘就煩了，不認(rèn)真聽(tīng)講，教師適時(shí)地創(chuàng)造情境顯得尤為重要，比如，我在教學(xué)Stand up，Please和sit down，please時(shí)，表現(xiàn)好的孩子可以成為小老師，孩子們生怕自己當(dāng)不上用心去學(xué)，用心去讀，小老師要配合老師進(jìn)行活動(dòng)，我說(shuō)“class begins.”小老師說(shuō)“stand up，please.”我說(shuō)“good morning，boys and girls.”小老師在師生問(wèn)候完畢時(shí)候說(shuō)“sit down please.”這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自身信心。

三、培養(yǎng)實(shí)際意識(shí)

創(chuàng)設(shè)文化氛圍，感受語(yǔ)言文化，小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)主要靠的是熏陶，因此教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生去感受，教師可以給學(xué)生起一個(gè)英文名字，結(jié)合英文名字來(lái)講解西方國(guó)家姓氏的來(lái)歷，如：Anlice代表著真理，John是上帝的禮物，這樣的介紹既滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也提高了學(xué)生的求知欲望。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己不斷地實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到真正的高效教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介：仁智研，1983年2月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗烏蘭哈達(dá)中心總校，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。endprint