肖春赟

摘 要：隨著人們生育觀念的改變，我國獨(dú)生子女越來越多，家庭的寵愛養(yǎng)就孩子孤僻、自我的性格，生活上、學(xué)習(xí)上合作意識(shí)較差，嚴(yán)重阻礙孩子知識(shí)面的拓展。小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)孩子之間的交往，增強(qiáng)孩子的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而營造一個(gè)積極、歡樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)習(xí)策略

“眾人拾柴火焰高”，同一件事，每人出一份力，事情就能高效、快速地圓滿完成。合作學(xué)習(xí)能集思廣益，有效提煉知識(shí)的精華，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)自身發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)具有重要意義。語文是文科類科目，文字多、難、繁的特點(diǎn)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，老師要巧妙運(yùn)用合作學(xué)習(xí)化解這個(gè)問題。老師通過游戲、表演、辯論等方式為學(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

1.討論學(xué)習(xí)，增進(jìn)交流

討論是大家對(duì)同一問題的自我看法與議論。討論對(duì)發(fā)散思維，增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)語文教學(xué)中的討論能使學(xué)生各抒己見，暢所欲言。學(xué)生聽取他人意見后，以彼之好，補(bǔ)己之缺，完善知識(shí)，對(duì)自身學(xué)習(xí)有很大的積極意義。小學(xué)語文教學(xué)中的討論，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有效推動(dòng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

比如學(xué)習(xí)課文《牛郎織女》時(shí)，學(xué)生會(huì)有很多疑問，為什么牛能開口說話？它是不是神仙變的？為什么喜鵲只在每年的七月七日搭橋，其他時(shí)間就不可以嗎？為什么說在葡萄架下能聽到牛郎織女說話？牛郎星與織女星到底是哪兩顆？這些問題讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)時(shí)，更能有深刻的認(rèn)識(shí)，更能使學(xué)生摸清故事的來龍去脈及課文含義。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大膽闡述自己的見解，激發(fā)了自身的創(chuàng)造性；不斷提出問題然后解決問題，增強(qiáng)了自身的探索性；借鑒別人的觀點(diǎn)，改善自己的答案，增強(qiáng)了自我認(rèn)識(shí)、自我改進(jìn)的品質(zhì)。學(xué)生通過這樣簡單的討論，增進(jìn)了彼此間的交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

2.大膽表演，寓教于樂

孩子的世界總是多彩的，愛幻想、愛表現(xiàn)、憧憬未來、敢于嘗試是其天性。每個(gè)孩子心中都有一個(gè)明星夢(mèng)，都希望有一天自己穿著漂亮的衣服站在耀眼的聚光燈下，展現(xiàn)自己最美麗的一面。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師采用適當(dāng)?shù)谋硌莘绞讲粌H能滿足孩子們的虛榮心，也能有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，可謂“一箭雙雕”。

比如四年級(jí)課文《一個(gè)蘋果》，文章比較長，生字生詞多，語句深?yuàn)W，且涉及的人物也比較多，如果采用單純的講授課必然顯得枯燥，自然也無法達(dá)到預(yù)期效果。這時(shí)，語文老師就可以采取表演的方式：老師將故事改寫成劇本，

安排場景，讓學(xué)生扮演不同的角色，配上動(dòng)作與相應(yīng)的臺(tái)詞。如此簡單的合作，既疏通了文章的邏輯，也讓學(xué)生過了一把演員的癮，同時(shí)掌握了知識(shí)，獲得了一個(gè)歡快、深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的合作學(xué)習(xí)能使小學(xué)語文課堂變得活潑有趣，可謂“寓教于樂”。

3.激情辯論，促進(jìn)合作

辯論能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力和膽量，團(tuán)隊(duì)間的競爭還能增強(qiáng)組員之間的默契、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及學(xué)生之間的友誼。小學(xué)語文教學(xué)中，采用辯論的教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能有效促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

比如學(xué)習(xí)課文《陶罐與鐵罐》，老師可以將學(xué)生分成兩個(gè)辯論隊(duì)，一隊(duì)持陶罐比鐵罐好的觀點(diǎn)、另一隊(duì)持鐵罐比陶罐好的觀點(diǎn)，雙方進(jìn)行辯論，并選好評(píng)委為兩組辯論打分。這樣一來，個(gè)人的競爭就轉(zhuǎn)化成了團(tuán)隊(duì)競爭，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前高漲，資源共享、材料補(bǔ)充，無形中使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有了更深刻的理解。

4.互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

予人玫瑰，手留余香?；突ブ俏覈膬?yōu)良傳統(tǒng)，是高尚的品質(zhì)。學(xué)習(xí)中互幫互助使班集體更團(tuán)結(jié)，更溫暖，更有人情味兒。在互幫互助中，施以幫助的人既得到別人的贊賞，自身也鞏固了知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)中，老師要增強(qiáng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的意識(shí)，勸導(dǎo)學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，老師要積極公正地作出評(píng)價(jià)，既夸獎(jiǎng)學(xué)生自身的進(jìn)步，同時(shí)也夸獎(jiǎng)幫助他的同學(xué)；這樣學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，是別人的幫助才使我進(jìn)步，以后別人有困難我也要施以幫助；施以幫助的同學(xué)也會(huì)想，我?guī)椭瑢W(xué)得到了老師的表揚(yáng)，以后要更多地幫助同學(xué)。同學(xué)們有了互幫互助的意識(shí)，就會(huì)營造一個(gè)合作、關(guān)愛、積極的學(xué)習(xí)氛圍，資源共享、思想共進(jìn)，大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

每個(gè)人都像一片葉子，平凡卻各有特色，正因?yàn)楦髯缘牟町?，社?huì)合作才成了必然。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義，它能調(diào)動(dòng)孩子們的互動(dòng)性與個(gè)體主觀能動(dòng)性，使優(yōu)等生的才能得以施展、發(fā)揮，中等生的才能得以鍛煉與提升，后進(jìn)生得到幫助與關(guān)愛，大家共同學(xué)習(xí)、互幫互助，共同組建一個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)的班集體。

（作者單位：江西省贛縣城關(guān)小學(xué)）endprint