新課程背景下初中語文個(gè)性化閱讀教學(xué)芻議

潘朝盛

摘 要：近年來，我國(guó)新課程改革如火如荼，新課改對(duì)于初中語文的閱讀水平也有了更高的要求。初中的課內(nèi)外閱讀教材眾多，如何引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地閱讀，成為初中語文教學(xué)中所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；個(gè)性化；新形勢(shì)

一、個(gè)性化閱讀的意義

個(gè)性化閱讀是建立在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，在個(gè)性化閱讀的教學(xué)中，學(xué)生占主體地位，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多方面的思維方式對(duì)同一事物進(jìn)行理解，并且提倡學(xué)生融入閱讀內(nèi)容的情感空間中去。想要做好個(gè)性化閱讀，還要從學(xué)生思維能力的培養(yǎng)做起，閱讀能力的提升本來就是思維能力提升的過程，所以只有教師不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，學(xué)生才能在閱讀過程中有所創(chuàng)新，從而達(dá)到語文素養(yǎng)全面提升的效果。

二、個(gè)性化閱讀的教育方法

1.正視學(xué)生閱讀能力的差異

在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的閱讀差異，并且采用個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，使學(xué)生根據(jù)自己的不同要求，找到適合自己的閱讀材料進(jìn)行閱讀，并且對(duì)自己的閱讀進(jìn)展做出分類的評(píng)價(jià)。教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生選取閱讀材料時(shí)，為學(xué)生做出推薦，在推薦時(shí)針對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的效果和性格特點(diǎn)的需求，選擇合適的閱讀內(nèi)容。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且教師推薦后，也可免去學(xué)生盲目的尋找，還可以使學(xué)生的閱讀范圍更有針對(duì)性。

2.個(gè)性化課堂教學(xué)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文的閱讀興趣，教師可以開展一些積極有趣的實(shí)踐活動(dòng)，這將會(huì)提升學(xué)生的閱讀積極性，個(gè)性化閱讀的階段本來就是學(xué)生自由釋放、在最短時(shí)間內(nèi)獲得大量閱讀體驗(yàn)的時(shí)間，在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過對(duì)學(xué)生閱讀的了解，解答學(xué)生在閱讀中遇到的疑難問題，然后通過師生間的相互討論，提高學(xué)生的全面分析能力。

只有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行全面培養(yǎng)，才能使學(xué)生的閱讀水平有所提高，使學(xué)生融入創(chuàng)新閱讀模式中去。在新型的閱讀模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生的自我探索規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生多方面的思維創(chuàng)造能力，使學(xué)生的情感與閱讀內(nèi)容的情感產(chǎn)生共鳴，只有這樣才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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