摘 要：在中國的綜合發(fā)展逐漸全球化的趨勢下，英語作為文化交流與傳播的世界性載體，越來越受中國學(xué)習(xí)者的重視。從教師和學(xué)生兩方面談了做法。

關(guān)鍵詞：青少年；學(xué)習(xí)英語；熱情；積極性

在中國的綜合發(fā)展逐漸全球化的趨勢下，英語作為文化交流與傳播的世界性載體，越來越受到中國學(xué)習(xí)者的重視。而英語學(xué)習(xí)是中國與世界諸多聯(lián)系與交流的紐帶。中國青少年學(xué)習(xí)英語，可謂幾人歡喜幾人憂??！那么，青少年如何能學(xué)好英語呢？

青少年學(xué)好英語，一方面教師起著很重要的作用，另一方面學(xué)生自身也應(yīng)有一定的自我要求。這兩大教學(xué)活動的主體缺一不可。經(jīng)了解很多學(xué)生學(xué)不好英語，主要是因為對這門課程缺乏興趣。美國心理學(xué)家布魯姆說過：“學(xué)習(xí)的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币坏┡d趣被培養(yǎng)起來，就能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語學(xué)習(xí)效果。我早已認(rèn)識到要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，對于英語教學(xué)計劃和教學(xué)研究的完成至關(guān)重要。

一、在青少年學(xué)好英語中教師應(yīng)做到的方面

1.從教者要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師是整個教學(xué)活動的中心，是知識的傳授者，課堂上一般采用“滿堂灌”“填鴨式”的方法來傳授知識，忽視了學(xué)生的主體地位。同樣，學(xué)生也就成了知識的被動接受者，很難發(fā)揮其在教學(xué)活動中的主觀能動性。新課程改革的教學(xué)理念首先提倡“以學(xué)生為主體”，同時要求教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和意愿，嘗試換位思考，要用學(xué)生的眼光讀教科書，還要求教師必須考慮：如果我在這個學(xué)生的這個年齡并有他的心理狀態(tài)和處于跟他同樣的外部環(huán)境中，我會怎么做，為什么要這樣做。再者，青少年正處于一個心理的叛逆期，這也要求教師充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好地引導(dǎo)他們、教育他們。教師作為知識的傳授者和引導(dǎo)者，要調(diào)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。

2.創(chuàng)造輕松的教學(xué)課堂

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以課本為中心，講授詞匯、語法、做大量的練習(xí)題為主線，僅僅停留在英語學(xué)習(xí)的語言層面上，往往很難上升到文化層面，這樣無疑會讓學(xué)生感覺到英語學(xué)習(xí)的枯燥無味。在新課程改革的要求下，教師在教學(xué)過程中必須豐富教學(xué)內(nèi)容，在講授課本知識的同時，穿插一些和課文有關(guān)的歷史、地理、社會自然、風(fēng)土人情、文化等知識，使英語課堂生動、有趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，當(dāng)講到“Festivals around the world”一課時，教師可以準(zhǔn)備一些有關(guān)外國節(jié)日的PPT，在給青少年學(xué)生講述課文的同時，講授一些有關(guān)外國節(jié)日的文化知識，并與中國節(jié)日進(jìn)行對比，了解中西文化差異。這樣的話，不僅可以將課文中的內(nèi)容形象地展示出來，便于學(xué)生理解和接受，還能使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到英語知識，充分培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.教師要培養(yǎng)與學(xué)生之間的相互情感，保持和諧的師生關(guān)系

在處理教師和學(xué)生的關(guān)系時，教師要做的第一件事情，就是要得到學(xué)生的喜歡和認(rèn)可?！秾W(xué)記》中載：“親其師，信其道?！背浞诛@示出教師在整個教學(xué)活動中的重要性。教師和學(xué)生作為教學(xué)活動的兩大主體，體現(xiàn)了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一種互動的關(guān)系。因此，和諧的師生關(guān)系是教與學(xué)得以相長的前提。所謂和諧的師生關(guān)系，就是師生之間平等、民主、友好的互動關(guān)系。要建立這樣的關(guān)系，需要教師深入了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，和氣地對待學(xué)生，與學(xué)生做朋友，并且與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。同樣，學(xué)生也會熱愛教師，并把這種對教師的熱愛遷移到對所學(xué)科目的興趣上。調(diào)查顯示，如果學(xué)生喜歡任課教師，那么對這位教師所教授的科目也學(xué)得比較好。教師應(yīng)該為人師表，身先士卒，更要關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生縮短距離，成為彼此平等的朋友。

4.教學(xué)手段多元化

同樣的一篇英語課文，運用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，所得到的教學(xué)效果也就不一樣。傳統(tǒng)英語課堂，教師都以教材為中心，機(jī)械地講解其中的單詞、詞匯、語法，這樣的授課方式，不免會讓學(xué)生覺得了然無趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。為了收到更好的課堂教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好來設(shè)計教學(xué)過程，比如，可以以一段相關(guān)音樂作為導(dǎo)入來學(xué)習(xí)英語課文；也可以觀看一些與英語文章內(nèi)容相關(guān)的電影，提高學(xué)生的口語交流能力；還可以將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，通過與小組成員的討論，認(rèn)識到自己的缺點和不足，加以改進(jìn)，提高自己。這對于提高學(xué)生的自學(xué)能力非常有益，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，從而帶來集體英語成績的提高。

而青少年自身——這個教學(xué)活動中的另一主體，對于知識的掌握無人可替代。這正是整個教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。學(xué)生在整個教學(xué)活動中，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極配合教師的教學(xué)工作。

二、青少年學(xué)好英語的方法

1.聽、說、讀、寫、譯等諸多方面是一名英語學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的基本能力，也是增強(qiáng)自己英語素養(yǎng)的基本要素

在整個英語學(xué)習(xí)過程中，首先，學(xué)生應(yīng)該有自己的一套英語學(xué)習(xí)方法，不要一味地死記硬背單詞、語法，要巧學(xué)、巧記，比如，學(xué)到accept這個單詞，我們知道它是表示動詞“接受”的意思，其實，根據(jù)這個單詞我們可以衍生出很多單詞：-able是個形容詞后綴，那么acceptable就是accept的形容詞，意為“可接受的”；再根據(jù)-ance是個名詞后綴，就產(chǎn)生了acceptance即accept的名詞，意為“接受”。再如，很多動詞后接-or或者-er，經(jīng)常表示動作的發(fā)出者，那么自然會產(chǎn)生“接受者”的acceptor或accepter。這樣，表面上看起來學(xué)生在學(xué)習(xí)一個單詞，實際上可以根據(jù)一些構(gòu)詞法掌握好多與其相關(guān)的單詞。語言是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語的主要目的是交流，但是有很多青少年學(xué)生苦于英語口語，或者干脆是“啞巴英語”，針對這種現(xiàn)象，學(xué)生可以多看一些英語電影，在輕松快樂的氛圍中無形地提高自己的口語，也可以參加英語角，多讀多練?？梢?，在青少年學(xué)習(xí)英語的過程中，科學(xué)的方法勢必能起到事半功倍的效果。

2.青少年學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力

在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)習(xí)的具體情況制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，樹立自信，勤于思考，善于分析，敢于質(zhì)疑。理性認(rèn)識自己的缺點和不足，及時請教老師、同學(xué)。與此同時，教師也應(yīng)充分發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)時間，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，充分提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性。

總之，青少年學(xué)習(xí)英語任重而道遠(yuǎn)。而學(xué)好英語，既能夠使青少年開闊心胸，提高自身的綜合素質(zhì)，也能提高青少年的社會文化交際能力，讓中國青少年更好地認(rèn)識世界，走向世界。

參考文獻(xiàn)：

章兼中.外語教育學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社，1985.

作者簡介：王銳萍，女，1976年6月出生，畢業(yè)于山西師范大學(xué)英語教育專業(yè)，本科。就職于山西省介休市第一中學(xué)校，專注于高中英語課堂教學(xué)研究，現(xiàn)為中小學(xué)一級教師。