摘 要：在信息化社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與人們的工作、學(xué)習(xí)、生活有著密不可分的聯(lián)系。小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)海洋的豐富多彩充滿了好奇，掌握好上網(wǎng)技巧，能便捷快速地達(dá)到自己的目的，這對(duì)他們而言是比較有誘惑力的。如何在課堂中讓學(xué)生更簡(jiǎn)捷高效地獲取這些知識(shí)和方法呢？

關(guān)鍵詞：便捷；教學(xué)片段；信息技術(shù)；反思

【案例背景】

《便捷訪問(wèn)網(wǎng)站》是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的第二課，它是建立在學(xué)生已經(jīng)了解了英特網(wǎng)并學(xué)會(huì)用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生掌握一些快速瀏覽網(wǎng)上信息的方法，因此確定了學(xué)會(huì)利用收藏夾、網(wǎng)址列表和歷史記錄訪問(wèn)網(wǎng)站；會(huì)把自己喜歡的網(wǎng)站設(shè)置為主頁(yè)；通過(guò)小組競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過(guò)瀏覽如東政府網(wǎng)站引發(fā)民族自豪感為本課教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)為了讓學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)地達(dá)成目標(biāo)，課前精心制作了課件、準(zhǔn)備了有趣的小海螺征集表和貼紙。

【案例描述】

為了課堂的高效生成，我主要通過(guò)小組競(jìng)賽、自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與師、生講授相結(jié)合，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)中操作體驗(yàn)，達(dá)成內(nèi)在生成，主要教學(xué)過(guò)程如下：

（一）情境激趣，揭題導(dǎo)入

欣賞視頻（如東宣傳片）：

師：我們的家鄉(xiāng)如東是個(gè)美麗富饒的地方，這段視頻我們是在哪里看到的呢？怎樣才能訪問(wèn)這個(gè)網(wǎng)站呢？（http：//www.rudong.gov.cn放大出示。）

生輸入網(wǎng)址，瀏覽網(wǎng)頁(yè)。

師演示網(wǎng)址列表快速訪問(wèn)如東政府網(wǎng)，想知道老師是怎么做到的嗎？（板書(shū)課題）

（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師，通過(guò)觀看家鄉(xiāng)宣傳片激起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的自豪感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)老師如此快速地訪問(wèn)了自己想去的網(wǎng)站，也極大地激發(fā)了孩子們的好奇心。）

（二）協(xié)作探討，略學(xué)體驗(yàn)

思考題：便捷訪問(wèn)網(wǎng)站有哪些方法呢？

分組研究，提供方法：

（1）閱讀課本，嘗試操作；

（2）“小海螺學(xué)上網(wǎng)”（自學(xué)課件）；

（3）向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

生討論、操作、交流收獲。

師小結(jié)（板書(shū)）。

（設(shè)計(jì)理念：教育的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的空間，并為他們提供相應(yīng)的研究方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。）

（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，詳學(xué)生成

師：通過(guò)研究同學(xué)們知道了剛才老師是如何快速訪問(wèn)如東政府網(wǎng)站的？

出示任務(wù)一：利用網(wǎng)址列表打開(kāi)“如東政府網(wǎng)”。

生操作。

師：巡視指導(dǎo)，總結(jié)反饋，分發(fā)小海螺。

師：我們的家鄉(xiāng)如東矗立在黃海之濱，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，你還想更了解如東嗎？誰(shuí)會(huì)用歷史記錄法快速打開(kāi)百度網(wǎng)？

出示任務(wù)二：利用歷史記錄打開(kāi)“百度網(wǎng)”并輸入關(guān)鍵字“如東”搜索。

生操作，完成任務(wù)。

師巡視指導(dǎo)，總結(jié)反饋，分發(fā)小海螺。

師：搜索到的內(nèi)容來(lái)不及一一研究，如果想方便以后再次直接訪問(wèn)這些網(wǎng)頁(yè)，怎么辦呢？一起看看“海螺博士”是怎么做的。

（“海螺博士”演示收藏夾的使用方法。）

出示任務(wù)三：將“如東政府網(wǎng)”“百度”和你感興趣的有關(guān)如東的其他網(wǎng)頁(yè)添加到收藏夾中。

生練習(xí)、演示操作。

師巡視指導(dǎo)，總結(jié)反饋，分發(fā)小海螺。

（設(shè)計(jì)理念：順著了解家鄉(xiāng)如東這個(gè)脈絡(luò)，利用一個(gè)個(gè)小任務(wù)層層推進(jìn)，學(xué)生在了解家鄉(xiāng)的過(guò)程中潛移默化地掌握了便捷訪問(wèn)網(wǎng)站的幾種方法。）

（四）主動(dòng)探究，升華情感

師：老師非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也非常熱愛(ài)自己的學(xué)校，老師的電腦每次打開(kāi)IE瀏覽器就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園網(wǎng)站，那是為什么呢？

生探究：將“如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)”網(wǎng)站設(shè)置為瀏覽器的主頁(yè)。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究需要；通過(guò)情境的轉(zhuǎn)變，升華學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)更愛(ài)學(xué)校的情感。由于有了上面三個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，這里學(xué)生能輕松地突破本課難點(diǎn)。）

（五）測(cè)試總結(jié)，運(yùn)用延伸

海螺博士想考考大家。

出示測(cè)試題：

1.我每天要去幾個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站查找資料，可每次都要輸網(wǎng)址太麻煩了。

2.我昨天偶然間訪問(wèn)了個(gè)網(wǎng)站非常有意思，可是不記得網(wǎng)址了。

3.我每次上網(wǎng)都希望先自動(dòng)訪問(wèn)新浪網(wǎng)看新聞。

4.剛剛輸入網(wǎng)址訪問(wèn)了一個(gè)網(wǎng)站，一不小心被我關(guān)掉了，又要重新輸嗎？

生：完成測(cè)試并整理《小海螺征集表》。

（設(shè)計(jì)理念：課堂小測(cè)試既有效地回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢測(cè)了學(xué)生的掌握情況，又把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，開(kāi)放了學(xué)生的思維，鍛煉了應(yīng)用技巧。）

【案例反思】

1.對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)是每個(gè)人心底油然而生的，本課以家鄉(xiāng)如東的宣傳片導(dǎo)入，一下子抓住了學(xué)生，震撼了他們的心靈，為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

2.合理調(diào)整教材順序，把“收藏夾”的學(xué)習(xí)放到了第三個(gè)，任務(wù)設(shè)置也由易到難，層層推進(jìn)，提高了課堂效率。

3.略學(xué)與詳學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生先自主探究構(gòu)建知識(shí)框架，而后在完成任務(wù)中詳細(xì)理解操作技巧，取得很好的效果。

4.課堂小結(jié)環(huán)節(jié)使用了小測(cè)試，測(cè)試的內(nèi)容設(shè)計(jì)比較巧妙。學(xué)生明白了在具體的情境中用到什么樣的技巧最合適，拓寬了學(xué)生的思維。學(xué)以致用最關(guān)鍵。

5.小海螺征集表的設(shè)計(jì)本意是想進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)及生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，但課堂實(shí)踐證明，這種評(píng)價(jià)針對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)效果較好。

作者簡(jiǎn)介：陳祎，男，1982年9月出生，江蘇如東人，就職學(xué)校：如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。