合作探究讓思想品德課堂更精彩

摘 要：積極進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主；探究；合作與交流

自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式是新課程改革倡導(dǎo)的一種全新理念，它是將全班學(xué)生分成若干小組，在教師恰當(dāng)?shù)慕M織和有效的調(diào)控下，在課堂教學(xué)過(guò)程中，以“個(gè)人自學(xué)”“小組合作”“班級(jí)合作”為基本教學(xué)形式，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間多邊互動(dòng)，積極合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐，這種合作探究的學(xué)習(xí)方式能讓數(shù)學(xué)課堂更精彩、更有效。

一、探究式學(xué)習(xí)有利于營(yíng)造課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)活動(dòng)中，師生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系。在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出看法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有“解放感”“輕松感”。這樣才能有利于學(xué)生在課堂上形成大膽提出問(wèn)題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學(xué)生之間、師生之間成功合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

二、合作探究式學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位

師生之間相互作用，積極合作完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)作用。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，自主探索學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、合作探究式學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，在教師的期望激勵(lì)下，學(xué)生獨(dú)立后與小組成員交流探索、以強(qiáng)帶弱，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，品嘗成功的喜悅，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和探求欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、合作探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展

在合作教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生合作，沿著前人研究、探索思想品德問(wèn)題的路子去思維、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，親自體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和形成過(guò)程，這樣不僅掌握了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。這種方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比被動(dòng)地接受老師講解要深刻得多，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、合作探究式學(xué)習(xí)有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋

在合作教學(xué)中，師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反饋的模式。教師能從合作過(guò)程中了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生順利地合作學(xué)習(xí)，達(dá)到完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

總之，合作探究式學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了班集體的凝聚力，學(xué)生之間較為團(tuán)結(jié)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)；由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難也減少了；在平等、寬松、和諧的民主合作氣氛中，學(xué)生積極參與教學(xué)，經(jīng)歷成功的體驗(yàn)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，在交流合作過(guò)程中，既看到自己的長(zhǎng)處，又發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)潛力，從而更加努力，更有信心投入學(xué)習(xí)。有效地提高了學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自立探究的學(xué)習(xí)能力，讓思想品德課堂更有活力、更加精彩！

作者簡(jiǎn)介：袁俊亮，男，1968年12月6日出生，本科，就職于吉林省敦化市第五中學(xué)，研究方向：政治。