初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試

摘 要：近年來數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不斷進(jìn)行改革，為此，從營(yíng)造良好課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及采用多樣化課堂練習(xí)等方面，對(duì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革以來，廣大任課教師都在積極探尋有效教學(xué)策略。以下是本文對(duì)北師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

每一位學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，都想做教師眼中的好學(xué)生。因此，學(xué)生如果喜歡某位教師，就會(huì)喜歡他的課，上課時(shí)就會(huì)覺得該教師講起課來生動(dòng)有趣，就會(huì)非常積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以朋友的身份跟學(xué)生進(jìn)行交談，用豐富的眼神和動(dòng)作、真誠(chéng)的語言拉近師生間的距離。在每一堂課上，教師都應(yīng)保持良好的心態(tài)，用真誠(chéng)的話語、信任的目光、極具親和力的微笑去對(duì)待學(xué)生，用真心的愛去換取學(xué)生的信任，營(yíng)造出民主和諧、彼此尊重的和諧教學(xué)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)

實(shí)踐證明，良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，開展情境教學(xué)，可以有效地活躍學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，起到“一石擊起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要根據(jù)教學(xué)的需要，將要解決的問題放在特定情境中，創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的軸對(duì)稱》這節(jié)課的時(shí)候，我們可以制作多媒體課件，搜集生活中的軸對(duì)稱圖形，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

明確課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是一節(jié)課的基本目標(biāo)，尤其是難點(diǎn)部分，一定要遵循學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)方式。學(xué)生的接受能力不同，難點(diǎn)的確定也隨之不同。這就要求教師靈活把握和設(shè)置。例如，在教學(xué)北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)中的“完全平方公式”時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，掌握公式的基本形式是教學(xué)重點(diǎn)，而如何套用公式就是教學(xué)難點(diǎn)。但是對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，不但要求學(xué)生掌握基本公式，而且發(fā)現(xiàn)兩個(gè)公式之間的聯(lián)系，并靈活運(yùn)用公式。

四、采用多樣化課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是一節(jié)課的重要組成部分，當(dāng)教師教學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，一般都會(huì)準(zhǔn)備若干練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。練習(xí)題的選擇與取舍非常重要，只有設(shè)計(jì)合適的練習(xí)題，才能充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生明確易錯(cuò)點(diǎn)。例如，在教學(xué)北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)中的《螞蟻怎樣走最近》時(shí)，可以利用在圓柱體上爬行的螞蟻引入新課，所以在練習(xí)過程中，教師還可以通過螞蟻的活動(dòng)路線為主線，保持學(xué)生的探究興趣，為進(jìn)行下一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于嘗試與探索，只有這樣才能不斷提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

任長(zhǎng)松.走向新課程：給教師的18條建議[J].教育理論與實(shí)踐，2003（2）.

作者簡(jiǎn)介：習(xí)建敏，男，1968年4月出生，本科學(xué)歷，就職于陜西省咸陽市乾縣注泔鎮(zhèn)三姓初中，研究方向：初中數(shù)學(xué)。endprint