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      幼兒文明禮儀教育初探

      2014-11-04 11:45:05龐云霞
      甘肅教育 2014年19期
      關(guān)鍵詞:文明禮儀教育踐行感染

      龐云霞

      〔關(guān)鍵詞〕 幼兒;文明禮儀教育;感染;誘發(fā);踐行

      〔中圖分類號(hào)〕 G611 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

      〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2014) 19—0046—01

      幼兒年齡小,可塑性強(qiáng),容易接受信息,處在塑造健康人格和形成良好禮儀行為的最佳時(shí)期。而文明禮儀、良好品格將會(huì)影響人一生的發(fā)展,即所謂的“行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn)?!蹦敲?,如何對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育呢?筆者通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐從以下四個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

      一、以教師的良好禮儀典范,感染熏陶幼兒的禮儀行為

      《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)人修養(yǎng)與行為中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師要衣著整潔得體,舉止文明禮貌,可見教師形象的好壞直接影響到幼兒。但是由于某些主客觀原因,在我們這些比較偏遠(yuǎn)山區(qū)的一些教師當(dāng)中,仍然缺乏必要的禮儀修養(yǎng),如,有的教師不修邊幅、蓬頭垢面,有的教師穿奇裝異服、染彩色頭發(fā)、涂指甲油、濃裝艷抹或珠光寶氣;有的隨意對(duì)幼兒說粗話、臟話,甚至侮辱幼兒人格等。為提升教師文明禮儀素養(yǎng),我園舉行了相關(guān)的研討活動(dòng)和園本培訓(xùn),著力從教師的站姿、坐姿、走姿、微笑和手勢(shì)動(dòng)作等方面逐一進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo),使教師能在平時(shí)的工作和生活中衣著端正,儀態(tài)和藹,舉手投足間表現(xiàn)出優(yōu)雅得體、大方積極,以自己的一舉一動(dòng)來詮釋良好禮儀規(guī)范的教育價(jià)值和無窮魅力,讓幼兒在潛移默化中受到感染和啟迪。

      二、創(chuàng)建文明墻飾,誘發(fā)幼兒積極的禮儀行為

      環(huán)境的熏陶對(duì)教育是十分重要的,也是十分有效的,它有著“桃李不言、下自成蹊”般的力量,因?yàn)樗拿總€(gè)細(xì)節(jié)都在無聲地、靜態(tài)地影響、感染著幼兒,容易喚起幼兒的禮儀意識(shí),培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)。我園圍繞“文明禮儀”這一主題,創(chuàng)建文明墻飾,誘發(fā)幼兒禮儀行為。如,在衛(wèi)生間里,有文明洗手、別忘關(guān)水龍頭的文和圖;教室墻上粘貼了文明列車,配有圖文并茂、通俗易懂且又朗朗上口的禮儀歌、禮貌用語等;樓梯上印有靠右走的小腳圖;還選擇了憨態(tài)可掬而又熱情待客的小熊、彬彬有禮的小雞、助人為樂的小貓等故事圖作為樓道墻飾內(nèi)容等。使每一面墻都發(fā)揮潛在的教育作用,有效促使幼兒知禮儀、行文明良好氛圍的形成。

      幼兒的隨意性較大,光憑環(huán)境的影響還不夠,為此利用幼兒好表?yè)P(yáng)的特點(diǎn),在教室一角設(shè)置“有禮貌的好寶寶”、“禮貌寶寶人人愛”等專欄,張貼教師用照相機(jī)記錄下孩子禮貌行為的精彩瞬間,如“下雨了你我共用一把傘”、“快樂一起玩”的圖等,可讓幼兒在濃濃的禮儀氛圍中感受文明、學(xué)習(xí)禮儀,如同春天的鮮花吮吸著甘甜的雨露,讓禮儀種子鐫刻在幼兒心里,且生根、發(fā)芽。

      三、利用生活學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助幼兒踐行文明禮儀

      我園的幼兒大多數(shù)來自農(nóng)村,而且以留守兒童居多,家長(zhǎng)教育觀念比較落后,幼兒的接人待物禮儀教育基本空白。大多數(shù)幼兒見到生人不會(huì)用禮貌用語交往,還有個(gè)別幼兒受長(zhǎng)輩過多的呵護(hù)和溺愛而養(yǎng)成了獨(dú)斷、霸道、無禮、自私、以自我為中心等的不良習(xí)性。針對(duì)這些現(xiàn)象我們有意識(shí)地選擇了一些蘊(yùn)涵文明禮儀內(nèi)容的游戲、歌曲、故事等活動(dòng),讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過程中,達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。文明習(xí)慣的養(yǎng)成是由他律到自律的過程,并非朝夕之功。教師可引導(dǎo)幼兒在玩、樂、學(xué)中實(shí)踐和運(yùn)用文明禮儀。如,開展講故事、文明禮儀主題活動(dòng),通過繪畫、唱歌表演、兒歌朗誦、表演童話劇等多種形式活動(dòng),為幼兒提供展示文明禮儀行為表演的機(jī)會(huì);還可開展“文明好孩子”評(píng)選活動(dòng),每隔一周每班分別評(píng)選“文明禮儀之星”,既增強(qiáng)了幼兒自身的責(zé)任感,又讓其他幼兒學(xué)有榜樣、比有標(biāo)兵。

      四、協(xié)同家庭教育,鞏固幼兒的禮儀行為

      文明禮儀教育有一個(gè)認(rèn)知的過程,更需要一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒年齡小,做事缺乏持久性,要使文明禮儀教育轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為,家園配合是必不可少的。教師在幼兒文明禮儀教育、培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的同時(shí),還要努力做好家園密切配合工作。如,在親子活動(dòng)中讓幼兒和家長(zhǎng)互動(dòng),感受合作并體悟禮儀;家長(zhǎng)會(huì)上引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)打招呼、給家長(zhǎng)讓座來踐行禮儀;給家長(zhǎng)提供平臺(tái)交流幼兒禮儀教育經(jīng)驗(yàn),如來了客人主動(dòng)打招呼、大人說話不吵鬧、客人離去說再見、去做客時(shí)不亂摸亂動(dòng)、不提無理要求等基本的禮節(jié);同時(shí)也提醒家長(zhǎng)做好孩子的榜樣,如儀表整潔,不穿拖鞋、背心來園接孩子,不在幼兒園里吸煙、扔煙頭、不說臟話、粗話,在公共場(chǎng)所做到謙讓、關(guān)心年老體弱者等,讓幼兒長(zhǎng)期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中,幼兒自然會(huì)效仿文明言行,形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

      編輯:王金梅endprint

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