上好化學實驗課的點滴體會

魏周棣

〔關(guān)鍵詞〕 化學教學；實驗；準備工作；指導

作用；小結(jié)；評價

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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初中化學的教學對象是少年，他們的觀察能力、記憶能力、想象能力有限，對化學實驗中新奇的現(xiàn)象只感到好玩、熱鬧，不會主動靜心去理解、感悟。因此，在進行化學實驗教學時，教師必須從學生的認識規(guī)律出發(fā)，正確引導他們做好實驗，以開發(fā)學生的智力，啟迪學生的思維，同時還培養(yǎng)學生動手、動腦、觀察、分析、歸納、總結(jié)的能力。下面，筆者結(jié)合教學實踐，就如何上好化學實驗課，談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、引導學生做好實驗前的準備工作

1.利用歌訣強化記憶。如，在使用天平稱量時，應(yīng)按“天平調(diào)平放穩(wěn)，左藥右碼調(diào)零，鑷加大小砝碼，移游碼待平衡，讀數(shù)值做記錄”五步進行操作。使用量筒時，按“明量程，筒放平，凹液低，正視齊，讀數(shù)準”進行。稀釋濃硫酸時，按“用燒杯，沿器壁，酸入水，邊攪拌，待冷卻，得稀液”進行等等。

2.在指導學生做實驗時，強調(diào)化學實驗基本操作中的“先”與“后”。如，儀器裝配完成后，先檢查裝置氣密性，后再裝藥品；檢查裝置氣密性時，先把導管一端浸沒在水中，后用手緊貼容器外壁；濃硫酸稀釋時，先將一定量的水裝在燒杯中，后將一定量的濃硫酸沿器壁慢慢流入；實驗時，若濃硫酸不慎沾在皮膚上時，先用濕布擦拭，后用水沖洗，再用3%～5%的碳酸氫鈉溶液沖洗；給試管里的藥品加熱時，先進行預(yù)熱，后對準藥品部位加熱；點燃可燃性氣體時，先檢驗氣體的純度，后再用火柴點燃；在做氫氣還原氧化銅實驗時，先通氫氣一會兒，后對準藥品部位再加熱；用托盤天平稱量藥品時，先調(diào)平，后稱量；實驗室制取氣體時，先檢驗裝置的氣密性，后裝藥品進行實驗；給盛裝藥品的燒瓶燒杯等玻璃儀器加熱時，先墊上石棉網(wǎng)，后再加熱；配制一定濃度溶液時，在燒杯中先加固體藥品，后加水；在進行加熱氯酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣實驗結(jié)束時，先將導管撤離開水槽，后停止加熱。

二、教師要充分發(fā)揮指導的作用

學生實驗過程中，教師的指導應(yīng)貫穿于學生實驗的整個過程之中。我認為，在學生實驗操作前，教師要從實驗本身的特點和學生的實際情況出發(fā)，采取啟發(fā)講授模式，幫助學生明確實驗的目的及要求，激活學生認知結(jié)構(gòu)中的知識，并啟迪學生遵守一定的要求，把握實驗的操作要領(lǐng)等，以消除學生在實驗中的知識、思路、方法、操作等方面的障礙。筆者是這樣做的，首先編制好實驗計劃，內(nèi)容應(yīng)包括實驗的題目、目的、要求與方法，實驗所需的儀器、材料、工具等。若是分組實驗，還應(yīng)事先分好組。其次，做好實驗準備。比如，實驗的器材、藥品等都應(yīng)在課前做好充分準備，實驗開始前應(yīng)查點儀器是否齊全、完好和配套，是否符合實驗的要求。再次，向?qū)W生提出明確要求。

1.實驗前應(yīng)對實驗教材進行預(yù)習，明確實驗的目的和主要操作步驟。

2.實驗過程中應(yīng)有安全第一的意識，同時還應(yīng)教育學生愛護器材，教師應(yīng)按規(guī)范標準訓練學生的實驗動作，操作步驟應(yīng)合理。

3.每次實驗之后，都應(yīng)要求學生寫出合乎要求的實驗報告。

三、做好小結(jié)與評價工作

實驗結(jié)束后，要進行小結(jié)。小結(jié)前，教師要在實驗思維方面加強指導，及時把學生的思維引導到實驗總結(jié)中來。具體內(nèi)容有三個方面：

1.根據(jù)實驗過程中觀察到的現(xiàn)象，進行歸納處理，得出正確的實驗結(jié)論。

2.根據(jù)實驗操作的體會和已有的知識經(jīng)驗，推理演繹、獲取規(guī)律性知識。

3.針對實驗過程中存在的問題，進行實驗的改革與創(chuàng)新。

當然，教師要對學生實驗過程進行評價性指導，即根據(jù)實驗?zāi)康暮鸵髮θw學生存在的普遍性問題或帶有傾向性問題以及對發(fā)展學生的智能和實驗水平有關(guān)的問題進行講評，促使學生認識水平產(chǎn)生新的飛躍。筆者一般指定學生或?qū)嶒炐〗M報告他們的實驗過程與結(jié)果，然后師生共同講評，指出優(yōu)缺點，明確改進方向。小結(jié)之后，指導學生切斷電源整理好實驗儀器、工具和材料。課后應(yīng)對學生的實驗報告進行批閱。

編輯：謝穎麗endprint