談如何做好新時期初中學(xué)教學(xué)管理工作

劉勇

摘 要：該文就新時期初中教學(xué)管理工作者如何加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自己的綜合素質(zhì)，在工作中發(fā)揮率先垂范的作用，成為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭羊”，成為教學(xué)創(chuàng)新的探究者，組織者，管理者。建立切合本校實(shí)際的教學(xué)改革新模式，提高初中的教育工作水平進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中 教學(xué)管理 改革創(chuàng)新 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）4（b）-0164-01

教學(xué)管理是學(xué)校工作的重點(diǎn)，教學(xué)改革是學(xué)校發(fā)展的動力，創(chuàng)新是學(xué)校的生存出路。我們既是教學(xué)工作的管理者，又是教學(xué)改革的探索者，具體方案的執(zhí)行者，教學(xué)一線的實(shí)踐者。在管理實(shí)踐中探索改革，在改革中不斷發(fā)展完善，是我們教學(xué)管理工作者的職責(zé)。這就要求我們管理者的教學(xué)水平過硬，教改思路創(chuàng)新，管理工作務(wù)實(shí)，在教學(xué)、管理、改革工作中起到率先垂范的作用。產(chǎn)生工作的凝聚力，得到全體教師的敬佩和和支持，學(xué)生的尊重和信任，發(fā)揮團(tuán)隊的智慧實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，積極探索，敢于創(chuàng)新，樹立教學(xué)管理的新理念

蘇霍姆林斯基說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理”。這就要求我們教學(xué)管理者必須有政治修養(yǎng)，掌握教育管理學(xué)理論，才能把握新時期教育改革發(fā)展方向，構(gòu)建創(chuàng)新教育的管理模式。

1.1 探究教育管理學(xué)理論，把握教學(xué)改革發(fā)展方向

作為教學(xué)管理者要了解中國教育發(fā)展史，從中攝取我國教育發(fā)展的精華，尤其是要探究我國當(dāng)代教育管理學(xué)，正確把握管理權(quán)力在教育管理中如何應(yīng)用的問題，探究如何把教育管理學(xué)的基本理論轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的信仰和追求。使學(xué)生在學(xué)到理論、技能的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生思考問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高自己政策水平和管理能力。立足于“以人為本”，面向?qū)W生、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，正確處理好教學(xué)管理與教學(xué)一線的關(guān)系，傳授知識與能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，打造適合本校具體的教學(xué)管理模式，推動教學(xué)改革的健康發(fā)展。

1.2 改進(jìn)工作方法，提高管理藝術(shù)

由權(quán)力經(jīng)驗管理向?qū)W術(shù)管理轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理工作者時刻要牢記自己既是管理制度的主導(dǎo)者，也是管理制度的踐行者。以教師中的一員融入教師群體，傾聽全體教師在教學(xué)實(shí)踐中的評價，學(xué)生課堂的教學(xué)效果評價信息反饋。了解教改方案的確立是否適合學(xué)校資源配置，是否體現(xiàn)了學(xué)生課堂主體性，是否體現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的科學(xué)性，評價教學(xué)改革方案的可行性。通過廣泛的征求資深教師和教學(xué)骨干及優(yōu)秀青年教師的意見和建議，定期修訂完善教學(xué)工作方案，真正使我們的決策在群眾中形成，又回到群眾中實(shí)施。做到群策群立，民主集中，形成切實(shí)可行的教學(xué)管理方案。保證學(xué)校的教學(xué)改革穩(wěn)步進(jìn)行，是提高教學(xué)質(zhì)量的堅實(shí)基礎(chǔ)。

2 鉆研教學(xué)，積極探索，拓寬知識口徑，做教學(xué)改革創(chuàng)新的“領(lǐng)頭羊”

從事教學(xué)管理不僅是一名日常教學(xué)工作的管理者，也是教學(xué)改革的推動者、研究者、組織者，探究教學(xué)改革的領(lǐng)路人，也是一名優(yōu)秀教師。

2.1 教學(xué)管理者，首先是一名優(yōu)秀的教師，是做好教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)

“打鐵還需自身硬”，管理者只有專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，相關(guān)學(xué)科知識豐富，教案構(gòu)思新穎。充分顯示出自己課堂組織藝術(shù)性，語言藝術(shù)性，動姿藝術(shù)性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的師生共鳴和諧向上的課堂氛圍，成為教學(xué)第一線的“領(lǐng)頭羊”。這樣才能得到學(xué)生的欽佩，教師的信服。在教學(xué)方面具有權(quán)威性，管理方面才有發(fā)言權(quán)。

2.2 教學(xué)管理者是學(xué)校教學(xué)改革工作的推動者

首先，要認(rèn)真研究新課標(biāo)的內(nèi)涵，教材的教法。了解教育新理論前沿，兄弟院校教改新動態(tài)。定期召開教師、學(xué)生座談會，廣泛征求意見和建議。結(jié)合本校的資源配置，師資隊伍結(jié)構(gòu)，生源條件，教學(xué)改革創(chuàng)新進(jìn)展中存在的困難，為廣大教師提供切合實(shí)際的調(diào)研材料，調(diào)動全體教師的積極性。在全校教師中形成探究教學(xué)改革的風(fēng)氣，逐步形成適合本校教學(xué)實(shí)際的教研體系，推動教學(xué)工作的發(fā)展。

3 樹立以人為本的服務(wù)理念，尊師愛生，愛崗敬業(yè)，熱心服務(wù)于教學(xué)第一線

樹立以人為本的教育管理服務(wù)理念，就是要堅持以人為本，構(gòu)建教學(xué)管理服務(wù)新模式，要樹立“以學(xué)生為本”是中學(xué)教育的根本要求，樹立以教師為本，是做好中學(xué)教育的根本保障。以服務(wù)為本，是中學(xué)教育管理必然要求和理念?？茖W(xué)的管理，人性化服務(wù)，是提高教學(xué)水平的根本保證。

3.1 “以教師為本”就是要奠定教師隊伍立校治校的根基，尊重知識，尊重人才是我們管理者服務(wù)的理念

教師是培養(yǎng)人才質(zhì)量的決定者，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的釀造者，學(xué)校聲譽(yù)的建樹者。為此，抓好師資隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，要采取“走出去，請進(jìn)來”的師培途徑，攝取兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，做好本校拔尖人才的觀摩教學(xué)，推動學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展。

要鉆研管理藝術(shù)，要善于做好耐心細(xì)致的思想工作，既要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，又要及時妥善解決他們工作中的問題，把問題消滅在萌芽之中。要關(guān)心教師生活，努力協(xié)助解決他們生活上的困難，成為教師工作中的帶頭人、生活中的摯友。增強(qiáng)服務(wù)意識是做好中學(xué)教學(xué)管理的根本保障。

3.2 “以學(xué)生為本”是中學(xué)教育的根本

辦好適合學(xué)生成長需要的教育，堅持以學(xué)生為本。我們在教育發(fā)展中既要尊重教育規(guī)律，更要尊重學(xué)生成長成才規(guī)律，充分考慮不同學(xué)生的個性發(fā)展需求。為每個不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)和成才機(jī)會。把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)心每個學(xué)生，使他們能在學(xué)校里健康、快樂的成長。

要成為一名合格的初中教學(xué)管理者，首先是一名精通業(yè)務(wù)的優(yōu)秀教師，成為教學(xué)一線的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大師生的欽佩。要注重政治，探究教育發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)際，求真務(wù)實(shí)，大膽創(chuàng)新，成為教學(xué)改革的領(lǐng)路人，才能得到全體師生的支持。要愛崗敬業(yè)，以人為本，公平公正，成為教學(xué)工作的好管家，才能得到全體師生的尊重。只有這樣，才能使領(lǐng)導(dǎo)班子放心，教師工作順心，學(xué)生學(xué)得開心，形成和諧向上的教學(xué)氛圍，圓滿完成黨和人民賦予的光榮使命。

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