創(chuàng)新文檢課形式對(duì)中醫(yī)藥高校研究生的意義

張馨月

摘 要：采取有效途徑創(chuàng)新文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)形式，以達(dá)培養(yǎng)中醫(yī)藥學(xué)博、碩士研究生信息素養(yǎng)，促進(jìn)其科研思維和醫(yī)學(xué)意識(shí)的目的。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索課 創(chuàng)新形式 研究生培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）07（a）-0240-01

研究生是當(dāng)代科技和人才競爭的重要陣地，是實(shí)現(xiàn)國家持續(xù)快速發(fā)展和科教興國的重要力量。而研究生教育是以開拓學(xué)生的智能為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析判斷能力、科學(xué)研究能力等，因此，是否具備信息檢出意識(shí)和獲取文獻(xiàn)信息的能力，便成為研究生基本能力判定的要素之一。研究生在學(xué)習(xí)及科研期間，從選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、尋根考證到論文的撰寫，無不需要閱讀、引用大量文獻(xiàn)，教會(huì)學(xué)生檢索方法，訓(xùn)練學(xué)生的高效閱讀及檢索能力，迅速獲取所需信息，以及熟練使用各種檢索工具等，賦予了文檢課教學(xué)重要的使命，創(chuàng)新并將這種信息素質(zhì)教育深入實(shí)行，不僅能夠拓寬學(xué)科體系，更能促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容的深化。

1 文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展?fàn)顩r

在1984年以前，我國的文獻(xiàn)檢索課尚未形成一門獨(dú)立的課程，一般由專業(yè)課教師代講。1984年教育部頒發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》，文獻(xiàn)檢索課經(jīng)歷了20多年的建設(shè)與發(fā)展，在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面取得了一定成就。但目前由于受教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場地、教學(xué)內(nèi)容及師資力量等方面的限制，學(xué)校對(duì)文獻(xiàn)檢索課的重視程度普遍不夠，課時(shí)常被壓縮，學(xué)科發(fā)展有失平衡，并且教材更新緩慢，內(nèi)容跟不上時(shí)代的步伐，計(jì)算機(jī)檢索方面的內(nèi)容更是少之又少，教學(xué)也一直采用課堂理論講授的方式，較少關(guān)注教學(xué)的方法和藝術(shù)，一味照本灌輸具體的檢索方法及檢索技巧，偶爾對(duì)基本知識(shí)的發(fā)問[1]，學(xué)習(xí)過程單調(diào)枯燥，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此高校教師應(yīng)作好文獻(xiàn)檢索教育的發(fā)展對(duì)策，使文獻(xiàn)檢索課逐步適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要。

2 文獻(xiàn)檢索課對(duì)中醫(yī)藥學(xué)研究生的意義

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)是一種經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)，在臨床實(shí)踐中，醫(yī)生大多根據(jù)個(gè)人及高年資醫(yī)師的經(jīng)驗(yàn)或基礎(chǔ)理論或動(dòng)物研究的結(jié)果用于治療病人，而每個(gè)人對(duì)概念的見解又各不相同，長此以往就會(huì)出現(xiàn)信息缺失、概念不準(zhǔn)確、理論陳舊等弊端；藥學(xué)研究生對(duì)與其研究領(lǐng)域相關(guān)的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)方面的信息，新藥研發(fā)的未來市場前景，藥物從研發(fā)到產(chǎn)出再到上市這一系列環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)以及倫理關(guān)系，藥物本身對(duì)我國生態(tài)文明建設(shè)的利弊等等，都要有一定的把握，若不注重自身的知識(shí)更新，其所學(xué)的知識(shí)將很快就會(huì)老化。因此，加大文獻(xiàn)檢索課教學(xué)力度，特別是更新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)思維，是十分必要的。

2.1 擴(kuò)充知識(shí)全面性

文獻(xiàn)檢索課的特點(diǎn)是“授之以漁”，重在傳授獲取信息的方法[2]，以圖書館豐富的館藏資料為基礎(chǔ)，為研究生拓寬知識(shí)面、交叉各學(xué)科知識(shí)都可以提供有利條件，不僅可以自由選擇跨學(xué)科學(xué)習(xí)，還可以有計(jì)劃地拓展或完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)研究生的思想創(chuàng)新意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 提高信息提取能力

部分研究生對(duì)圖書館資源了解和利用得較少，不熟悉館內(nèi)期刊，對(duì)文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)較陌生，在面對(duì)眾多資料時(shí)不知從何下手，不知道哪些需要泛讀、哪些需要從不同角度進(jìn)行反復(fù)分析和探究文獻(xiàn)綜述時(shí)只能簡單羅列多，比較分析少，甚至用較多的篇幅列舉與論文無關(guān)的資料，因此，文獻(xiàn)檢索課無疑是最為行之有效的培養(yǎng)手段之一。

2.3 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

首先要在思想上創(chuàng)新，之后才能指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新，而這一切首先需要建立在大量的文獻(xiàn)閱讀和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)的過程中博采眾家之所長，以自身獨(dú)有的視角觀察相同的領(lǐng)域，但能發(fā)出不同的聲音，對(duì)看似普通的事物做出全新的詮釋，令人耳目一新。沒有傳統(tǒng)就沒有中醫(yī)藥學(xué)往日雄厚的基礎(chǔ)，而沒有創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)就沒有中醫(yī)藥學(xué)今天和明天蓬勃的發(fā)展，文獻(xiàn)檢索課的指導(dǎo)方向就是決定培養(yǎng)何種中醫(yī)藥人才的一把鑰匙。

3 創(chuàng)新文獻(xiàn)檢索課的途徑

文獻(xiàn)檢索歸屬于實(shí)踐性學(xué)科，其內(nèi)容不經(jīng)過多次反復(fù)的確定與更改，不充分運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)與科研中，是不可能熟練掌握的。隨著社會(huì)信息化的飛速發(fā)展，強(qiáng)化高校學(xué)生信息素質(zhì)教育，只有不斷地創(chuàng)新與改革文獻(xiàn)檢索課的形式，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

3.1 豐富教學(xué)手段

選擇圖文并茂的多媒體制作課件，把原本抽象枯燥的數(shù)據(jù)和內(nèi)容形象化、動(dòng)態(tài)化，或者直接鏈接到所需網(wǎng)站，打開數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，讓學(xué)生了解現(xiàn)代電子出版物，光盤數(shù)據(jù)庫，電子圖書館和全球網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)，使學(xué)習(xí)者對(duì)先進(jìn)的檢索系統(tǒng)和信息服務(wù)擁有直接的感知；對(duì)于年代久遠(yuǎn)需要考證其真實(shí)性或者進(jìn)行搜集、整理研究的資源，依然保留普通手動(dòng)檢索教學(xué)，不能讓傳統(tǒng)的東西流失，但要增加計(jì)算機(jī)檢索的技能培養(yǎng)的力度，從根本上規(guī)范學(xué)生的檢索習(xí)慣，在眾多網(wǎng)絡(luò)信息里可以自由并快速地獲取所需要的信息；努力實(shí)現(xiàn)雙語化教學(xué)，不僅能使學(xué)生的英語水平提高，以適應(yīng)今后的科研工作，同時(shí)也是促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的重要手段。

3.2 改革課堂教學(xué)形式

成立小的課題組，組內(nèi)對(duì)所查閱的文獻(xiàn)向課題組內(nèi)的老師和其他同學(xué)進(jìn)行講述，對(duì)文獻(xiàn)查閱能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)其幫助不會(huì)查閱和檢索文獻(xiàn)的學(xué)生，從而活躍每個(gè)人，促進(jìn)課題組的整體進(jìn)步和發(fā)展；發(fā)揮學(xué)校圖書館的優(yōu)勢，邀請(qǐng)圖書館的教師定期針對(duì)學(xué)生的不同信息需求，開展不同形式、不同層次的嵌入式服務(wù)，可以第二課堂的形式讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與其他領(lǐng)域的教師進(jìn)行信息交流，保證科研必需的技術(shù)指導(dǎo)和資源支持。

3.3 推進(jìn)課后延伸效果

可以在課后與學(xué)生進(jìn)行不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)交流，如E-mail、QQ群、BBS等，可充分利用它們完成信息發(fā)布、答疑、師生交流意見、成立討論小組，進(jìn)行文獻(xiàn)傳遞等；以檢索報(bào)告的形式取代考試[3]，以學(xué)生對(duì)課題整體把握、學(xué)科范圍、檢索時(shí)限、主要文獻(xiàn)類型等基礎(chǔ)分析，并編制檢索式為考察指標(biāo)，以最終上交報(bào)告的查全率、查準(zhǔn)率、相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)、工具書和數(shù)據(jù)庫的專業(yè)學(xué)科適合性以及查新報(bào)告的撰寫質(zhì)量為考察結(jié)果，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并能有效調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺性。

4 結(jié)語

研究生教育的宗旨在于培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新型、教學(xué)研究型人才，在新信息環(huán)境下的文獻(xiàn)檢索課是在繼承傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的一次飛躍，是培養(yǎng)研究生終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑，無論是在研究生課程的教學(xué)中還是在課題實(shí)驗(yàn)的研究過程中，都要求不斷培養(yǎng)和提高研究的文獻(xiàn)檢索能力。我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)形式，只有提高了研究生的信息素養(yǎng)意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 任翠娟.PBL教學(xué)法在高校文獻(xiàn)檢索課中的應(yīng)用[J].高校圖書館工作，2008（3）.

[2] 檀律科，何華，孫忠進(jìn)，等.創(chuàng)新意識(shí)下的藥學(xué)研究生文獻(xiàn)檢索課程[J].藥學(xué)教育，2011，27（2）.

[3] 武俊瑛.對(duì)有效提高研究生文獻(xiàn)檢索課教學(xué)效果的探討[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，7（3）.endprint