大學(xué)英語四六級考試題型改革與教學(xué)的探究

賴世橋

摘 要：大學(xué)英語四六級水平是大學(xué)生英語能力體現(xiàn)的主要標(biāo)準(zhǔn)，在英語教育工作中有很高的地位。因此，在英語教學(xué)發(fā)展的新形勢下，英語四六級的考試題型，考試內(nèi)容上以及考務(wù)管理等多方面都發(fā)生了重大改革。該文著重從大學(xué)英語四六級考試新題型和大學(xué)英語聽力教學(xué)改革方面提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四六級 題型改革 聽力教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0156-01

由于我國教育事業(yè)迅速發(fā)展，人們對大學(xué)英語四六級也越來越重視，考生人數(shù)逐年上升，考試規(guī)模也不斷的擴(kuò)大，學(xué)生英語能力越來越強(qiáng)，這大大提高了我國大學(xué)英語水平。為了適應(yīng)時代的發(fā)展大學(xué)英語四六級考試從2005年就開始不斷的進(jìn)行改革，而且從多個方面都進(jìn)行了改革，比如考試題型，考試內(nèi)容等方面?？荚噧?nèi)容的改革主要表現(xiàn)在對聽力部的考察力度加大。從而改變了被公認(rèn)的“得閱讀者得天下”的說法。

1 大學(xué)英語四六級考試改革的新題型分析

從2005年開始我國教育部就開始進(jìn)行大學(xué)英語四六級考試內(nèi)容的改革，2013年又再次對四六級的考試題型做出了調(diào)整。大學(xué)英語四六級考試改革的根本目的是為了不斷適應(yīng)新時代的發(fā)展對英語學(xué)科的要求。在新的英語教學(xué)觀念的影響下，大學(xué)英語的四六級考試越來越重視對英語聽力和閱讀理解能力的考察，不斷加大四六級考試中聽力和閱讀理解的內(nèi)容，尤其是聽力測試，更是從原來的20%的比例增加到35%，包括聽力對話和聽力短文兩大類型，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到英語交流的重要性。英語的本質(zhì)其實就僅僅是一門語言，是一種交流的工具，大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也不再單單是掌握一些詞匯一些語法知識，而是要求運(yùn)用這個工具進(jìn)行日常的交流，這就是大學(xué)英語四六級考試中不斷提高聽力測試比例的原因和目的，首先要能聽懂別人交流，才能進(jìn)而參與到交流中，提高自身的口語水平。

聽力測試不僅分?jǐn)?shù)的比重有所增加，而且語音的測試范圍也稍有擴(kuò)大。新題型中，聽力對話的總題目數(shù)量沒有出現(xiàn)變化，還是10道，但是長短對話的比例卻做出了一些調(diào)整，由原來的10道短對話改為8道短對話和2道長對話，這無疑大大增加了試題的難度。而且，原來的10道短對話只有10道測試題，而改革后的10道對話中的2道長對話有7道測試題，擴(kuò)大了語音的測試范圍。長對話測試內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅增加了聽力試題的難度，還將學(xué)生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在了長短文的閱讀和背誦上，達(dá)到了新時代條件下對英語人才的培養(yǎng)要求。對于聽力短文的復(fù)合測試題目，前7道相較改革前沒有發(fā)生變化，均是完形填空的形式進(jìn)行測試，而后三道改革為長句的聽寫。這種聽寫并不要求學(xué)生能夠完整地將句子復(fù)述在試卷上，而是可以根據(jù)自己對句子的理解將其意思完全的表達(dá)出來即可。這種全新的考核形式即是要求大學(xué)生應(yīng)該具備基本的英語聽力理解能力，并學(xué)會用英語翻譯英語。

從改革的總體看來，大學(xué)英語四六級的的考試不再拘泥于傳統(tǒng)的聽、寫的考察模式，而是越來越注重大學(xué)生對英語的理解和表達(dá)能力，重視英語的實用價值。

2 大學(xué)英語四六級聽力教學(xué)改革的要求

2.1 適合我國現(xiàn)在社會發(fā)展的要求

英語是目前世界上最廣泛的語言，在語言范圍內(nèi)享有很高的地位。社會人才競爭激烈，而英語能力強(qiáng)是其優(yōu)勢。大學(xué)就像一個小社會，它是大學(xué)生步入社會的第一步，在大學(xué)期間應(yīng)該注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)會與人之間的溝通交流能力等等。由于社會在不斷的發(fā)展，應(yīng)該讓學(xué)生更快的適應(yīng)社會發(fā)展，大學(xué)英語四六級考試成績是學(xué)生英語水平的體現(xiàn)，所以其考試內(nèi)容必需社會現(xiàn)代化社會發(fā)展的要求。

2.2 注重實際應(yīng)用能力

所以的考試都是為了檢驗學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平，我們應(yīng)該學(xué)會把理論運(yùn)用到實際應(yīng)用中去，把我們的理論學(xué)習(xí)能力變成實際應(yīng)用能力，大學(xué)英語四六級也應(yīng)該是這樣的。

2.3 改變教學(xué)方式

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與人際教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變了，由原來學(xué)生被動學(xué)習(xí)變成了驅(qū)動學(xué)習(xí)，由原來強(qiáng)迫學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳘?dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)。但我們應(yīng)該知道，在受長時間環(huán)境影響下，想要改變被動的應(yīng)試教育是很困難的，很多同學(xué)并沒有珍惜學(xué)校給創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)條件，而是用設(shè)備玩游戲看視頻，浪費(fèi)了資源。所以，我們應(yīng)該改變教學(xué)方式，改變學(xué)生對大學(xué)英語四六級的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.4 聽說教學(xué)

在課堂上以學(xué)生聽英語和學(xué)生講英語為主，這也是我們改革后《大學(xué)英語》的目的，很多剛剛步入大學(xué)的學(xué)生不是很了解這種教學(xué)方式，因此，我們應(yīng)該充分的利用課本的這一部分，這一部分是學(xué)生口語的練習(xí)，它有很多口語交際的常用語句，日后學(xué)生在交流時可以參考這些語句，這對提高學(xué)生的英語聽力能力有很大的作用。

2.5 幫助學(xué)生提高英語能力

首先要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語聽力的心理和生理的阻礙，使他們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)。找時間應(yīng)該由老師專門培養(yǎng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力比以前更集中，從而使他們能夠快速的記住聽的內(nèi)容，這樣也加強(qiáng)了學(xué)生的記憶力。其次平時應(yīng)該用不一樣的講話水平和學(xué)生溝通交流，比如有語速慢的，缺少語言技巧的以及與語速快的表達(dá)能力強(qiáng)的等等各種方式。這樣既能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足又能看見自己的優(yōu)點(diǎn)，就會激發(fā)學(xué)生的積極性，努力達(dá)到更好的聽力水平。最后也是最重要的一點(diǎn)就是在上課時要認(rèn)真做好筆記，這可以使學(xué)生課后更好的回顧老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。而且聽力并不沒有想象中的那么難，假如了解了很多的聽力技巧和方法，很多聽力內(nèi)容就沒有那么難了，會讓你有一種恍然大悟的感覺。所以老師應(yīng)該進(jìn)行聽力技巧的點(diǎn)播，使學(xué)生知道更多的技巧，然后再自己琢磨，練習(xí)從中積累學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使自己的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

3 結(jié)語

全國統(tǒng)考的大學(xué)英語四六級有其積極的作用，促使全國大學(xué)英語教學(xué)有序地開展?，F(xiàn)在社會上對英語教育很重視，特別是對英語交際能力的重視，大學(xué)英語四六級開始強(qiáng)調(diào)大學(xué)英語聽力內(nèi)容的重要性了，而且還選用了新題型，使四六級考試的題型煥然一新。由此可見，大學(xué)英語教學(xué)重心也應(yīng)該向這方面發(fā)展。以傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式為基礎(chǔ)，新的教學(xué)模式吸取了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，避免了其中的缺點(diǎn)，做到了取長避短的的教學(xué)內(nèi)容改革。對于考試改革，我們應(yīng)該正確的了解改革的宗旨，把握好改革的機(jī)會，同時通過不斷的實踐發(fā)現(xiàn)其中的問題，要合理的加大改革的力度，從而不斷完善制度，這水平樣也有效地提高了學(xué)生的英語，從而培育出更多的人才。

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