讓幼兒在情節(jié)性體育游戲中幼兒茁壯成長

沈建紅

【摘要】情節(jié)性體育游戲是一種以游戲形式引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探索的教學(xué)策略，在我們組織體育活動時，積極創(chuàng)設(shè)各種富于情節(jié)和游戲情境的競爭氛圍，使運(yùn)動器械和材料“活”起來，用簡單的材料讓孩子覺得好玩，獲得快樂，得到發(fā)展。因為情節(jié)性體育游戲是一種重過程、輕結(jié)果的游戲活動，它可以引導(dǎo)和鼓勵幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗，讓幼兒主動的探索。

【關(guān)鍵詞】幼兒；體育游戲；興趣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

如何將情節(jié)性體育游戲研討的切入點再小一些，研的再深入一點，做的實一點，以點帶面，真正通過情節(jié)的創(chuàng)設(shè)來豐富幼兒的游戲，促進(jìn)幼兒體育游戲的發(fā)展。長期以來，教師們都認(rèn)為小班的幼兒比較天真，教學(xué)活動適合創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)才能激發(fā)幼兒積極的投入到體育游戲中，小班的體育活動應(yīng)該是情節(jié)性游戲和完整性游戲為主，而中大班的幼兒心理上相對成熟一些也許不需要創(chuàng)設(shè)太多的情節(jié)，在體育活動時在情境性游戲的基礎(chǔ)上，加入比賽性游戲和滲透性游戲，尤其是大班，比賽性游戲可以多一點，但游戲中都應(yīng)該重視幼兒對運(yùn)動場景的認(rèn)知，這種認(rèn)知應(yīng)融入幼兒游戲活動開始時的試探性動作練習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)，大班的幼兒還是喜歡進(jìn)行角色扮演，喜歡模仿，喜歡合作，在情節(jié)中開展游戲，他們參與游戲的熱情更高漲了。那么如何來創(chuàng)設(shè)情節(jié)？教學(xué)中如何更好地開展情節(jié)性體育游戲？以下是我對情節(jié)性體育游戲開展的一點感受。

一、創(chuàng)設(shè)活動情節(jié)，幼兒體驗體育游戲活動樂趣

在體育教學(xué)活動中單純的動作練習(xí)會使幼兒覺得枯燥、乏味、注意力分散、產(chǎn)生消極意識，根據(jù)幼兒的這一特點，我們在體育教學(xué)時創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)，創(chuàng)編一個故事，簡述故事并突出故事情節(jié)中的任務(wù)所遇到的困難。每每此時幼兒都會聚精會神，臉上洋溢出關(guān)注和奮斗欲望。所以教師要創(chuàng)設(shè)富有情趣的情節(jié)豐富幼兒的體育活動。

幼兒喜歡模仿他們感興趣的人物、事物，司機(jī)開汽車、警察叔叔抓壞人等這些興趣點都能成為我們構(gòu)思體育游戲情節(jié)的重要線索，在組織體育教學(xué)活動中，我們常通過各種游戲，或富于情節(jié)，或營造氛圍，使運(yùn)動器械和材料“活”起來。

在活動《螞蟻搬豆》的教學(xué)活動中以情節(jié)貫穿整個教學(xué)活動，活動中，老師提出任務(wù)，孩子們不受任何局限的經(jīng)過自己的思考、想象，來模仿螞蟻爬，最大限度地激發(fā)了孩子的探索欲望。寓教于樂的體育游戲是幼兒最喜歡的教育方式，也是調(diào)動孩子們參加體育鍛煉的興趣最為有效的辦法，活動以螞蟻搬豆，不被食蟻獸發(fā)現(xiàn)為故事主線，將幼兒學(xué)習(xí)、鍛煉相結(jié)合，始終吸引著幼兒主動的在玩中學(xué)。在幼兒鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮和體現(xiàn)了幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。

幼兒是在游戲中成長的，他們對體育游戲的愛好不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，是幼兒通過一個個富有情節(jié)的體育游戲中獲得了快樂、增長了知識和經(jīng)驗才越來越喜歡，越來越愛玩體育游戲，幼兒在體育活動濃厚的運(yùn)動中，更能激發(fā)幼兒的運(yùn)動激情，培養(yǎng)其耐力，意志力，使每個幼兒都活潑、自信、樂觀、強(qiáng)壯，身心都能得到和諧的發(fā)展。

二、運(yùn)用游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動探索

好模仿是幼兒的天性，如何在幼兒模仿的基礎(chǔ)上讓幼兒主動探索也是我們值得探索的一個問題，讓幼兒由被動模仿變?yōu)橹鲃犹剿鳎绻變涸隗w育活動中只是機(jī)械的模仿，那么幼兒的思維是不活躍的，只是完成了老師的任務(wù)，即使他們學(xué)到了些什么，也不懂得為什么要這樣做，更不了解如何去做，長此以往，幼兒就會養(yǎng)成依賴性，影響主動性和自信心的發(fā)展。

在體育游戲中利用游戲情節(jié)培養(yǎng)幼兒的探索能力是一項遠(yuǎn)大的工程，我們要以幼兒為主體，教師積極進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在知識、能力、情感上都得到發(fā)展，成為二十一世紀(jì)的新型人才。

三、教師與幼兒扮演不同的角色，激發(fā)幼兒的興趣

興趣是幼兒游戲、創(chuàng)造的原動力，興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著重要作用，教師的引導(dǎo)在幼兒游戲中又起著承上啟下的作用。比如在一個開汽車的游戲中，我一會兒是司機(jī)，和小朋友一起開汽車；一會兒又是交通警察，控制紅綠燈，告訴孩子們什么時候該停，什么時候該走，孩子們在游戲中感受到了快樂，同時也進(jìn)入了小司機(jī)這個角色中去了。這時我再次設(shè)定游戲規(guī)則，要求一個司機(jī)帶一個乘客，接著是一個司機(jī)帶二個乘客，最后是一個司機(jī)帶三個乘客。因此，在小班開展情境性的游戲，符合幼兒的身心特點，可以激發(fā)幼兒參與活動的興趣，提高幼兒參與活動的主動性，讓幼兒體驗體育游戲的快樂。通過這樣的游戲，孩子不僅知道了開車要看清紅綠燈，還懂得了要看交通指示牌，我還為游戲增設(shè)了人行橫道線，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，汽車開到人行橫道線時要怎樣才能不碰到行人，最后，孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論出，要放慢速度，或者停車讓行人先走。個別的孩子還當(dāng)起了“小警察”，模仿自己在電視里看到的警察叔叔的樣子，有模有樣的做著手勢，這也是孩子生活經(jīng)驗的體現(xiàn)，使幼兒在游戲中懂得了要遵守交通規(guī)則、交通警察的工作很辛苦，對成人的勞動的認(rèn)識又提高了一個層次，這是孩子們主動學(xué)習(xí)的結(jié)果。

老師在活動中不光扮演角色，而且還融入到游戲中，帶動孩子們。在掌握游戲的節(jié)奏的同時，也讓孩子們自由的游戲。

幼兒就是在游戲中成長的，他們在游戲中學(xué)到很多的東西，并且發(fā)展自己。情節(jié)性的體育游戲最符合幼兒身心特點及發(fā)展的需要，幼兒通過體育游戲獲得快樂，也在體育游戲中增長知識和經(jīng)驗。情節(jié)性的體育活動能更快的讓孩子融入游戲中，并且在活動中孩子們在情境中發(fā)揮更自由，并且能根據(jù)情景衍生出很多的情節(jié)。通過這樣的方法，孩子不光能夠得到身體上的鍛煉，而且還能鍛煉社會性，更能激發(fā)幼兒的運(yùn)動激情，培養(yǎng)其勇氣、耐力、意志力以及健康向上的體育精神，對幼兒適應(yīng)未來社會打下堅實的基礎(chǔ)。

（編輯：陳 岑）endprint