高職焊接專業(yè)英語教學(xué)探討

馬洪武

摘 要 專業(yè)英語教學(xué)是高職英語教學(xué)的重要組成部分。本文依據(jù)焊接專業(yè)英語的課程定位，通過選擇課程模塊，加強(qiáng)專業(yè)詞匯和語法教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，完善考核體系，加強(qiáng)專業(yè)英語師資建設(shè)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，初步建立了以提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力為核心的焊接專業(yè)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 焊接英語 課程定位 教學(xué)模式 專業(yè)師資

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 明確專業(yè)英語的課程定位

1.1 課程性質(zhì)與作用

焊接專業(yè)英語是焊接技術(shù)及自動化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在第三和四學(xué)期開設(shè)，共54學(xué)時。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的英語知識后，能夠閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，為今后從事專業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時焊接專業(yè)英語也是一門業(yè)務(wù)技能課，專業(yè)英語的理解和翻譯能力是學(xué)生的就業(yè)能力之一。此外，焊接專業(yè)英語還是一門職業(yè)素養(yǎng)課，較強(qiáng)的專業(yè)英語能力定會將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提高到一個新的層次。

1.2 課程所處位置

前導(dǎo)課程有機(jī)械制造技術(shù)、焊接方法與設(shè)備、熔焊原理及金屬材料焊接等，后續(xù)課程有焊接結(jié)構(gòu)與夾具、壓力焊與釬焊、焊接檢驗(yàn)檢測技術(shù)等。需要說明這里的前導(dǎo)和后續(xù)課程并不都是開設(shè)在本課程前或后，有的課程是和本課程同時開設(shè)，這樣有利于英語知識和專業(yè)知識相互補(bǔ)充和促進(jìn)。

1.3 課程目標(biāo)

知識方面：認(rèn)知600個左右專業(yè)英語詞匯；認(rèn)知科技英語常用基本句型，也就是科技英語語法特點(diǎn)。技能方面：具有進(jìn)行簡單的專業(yè)英語交流的能力；具有閱讀并理解簡單專業(yè)英語資料的能力；能借助詞典閱讀中等難度的英文專業(yè)資料，并正確理解和翻譯。情感方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。

2 選取有針對性的課程內(nèi)容

本課程采用教材為《熱加工專業(yè)英語》（機(jī)械工業(yè)出版社），涉及六章內(nèi)容，分別是材料基礎(chǔ)知識，金屬熱加工專業(yè)基礎(chǔ)，鑄造原理、工藝及設(shè)備，焊接原理、工藝及設(shè)備，熱處理原理、工藝及設(shè)備，質(zhì)量檢測技術(shù)。依據(jù)焊接專業(yè)英語課程定位，以模塊化教學(xué)為基點(diǎn)，按照難易程度依次遞進(jìn)的思路，設(shè)置系列項(xiàng)目（課程模塊）為教學(xué)內(nèi)容。在第三學(xué)期，以焊接原理、工藝及設(shè)備和質(zhì)量檢測技術(shù)兩章為主要教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容分為13個模塊，內(nèi)容涉及焊點(diǎn)及符號、極性、金屬可焊性、氣體保護(hù)電弧焊、電阻焊、氣焊和金相學(xué)等，每個模塊2 學(xué)時，共26學(xué)時。在第四學(xué)期，選取其他四章中一些基礎(chǔ)單元為教學(xué)內(nèi)容，分為14個模塊，內(nèi)容涉及金屬性質(zhì)、車床、鐵合金、鑄造加工、模型和鋼的硬化等，每個模塊2學(xué)時，共28學(xué)時。

3 重視課堂教學(xué)

3.1 加強(qiáng)專業(yè)詞匯的語音和詞義教學(xué)

專業(yè)術(shù)語是專業(yè)英語的一大特點(diǎn)，要學(xué)好專業(yè)英語，必須掌握好專業(yè)詞匯。根據(jù)多數(shù)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，首先要解決學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段存在的發(fā)音問題，除復(fù)習(xí)音標(biāo)知識外，課上應(yīng)多進(jìn)行教師的領(lǐng)讀和學(xué)生的示范朗讀練習(xí)，發(fā)音準(zhǔn)確是學(xué)生未來在專業(yè)崗位上與外籍人員交流的前提。其次要結(jié)合專業(yè)知識教授詞匯，有時一些簡單普通的詞匯出現(xiàn)在專業(yè)場合，詞義會有較大變化，如，hot shortness（熱脆性），學(xué)生對hot和short都很熟悉，但對專業(yè)詞義不理解，這就需要教師從專業(yè)的角度把hot shortness解釋為Low strength when hot（遇熱強(qiáng)度變低），這樣，學(xué)生既容易理解，也會增加對專業(yè)詞匯的興趣。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生對長句的語法分析和翻譯能力

專業(yè)英語的特點(diǎn)是長句、從句多，句中修飾關(guān)系復(fù)雜，有時學(xué)生每個單詞都認(rèn)識，卻不懂整句的含義，這就需要教師授課時注重詞性和句子成分講解，以提高學(xué)生的語法分析能力。教學(xué)中，要一句一句和學(xué)生共同分析語法現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生掌握連詞、關(guān)系代詞及關(guān)系副詞的用法和從句知識，幫助學(xué)生理清句內(nèi)結(jié)構(gòu)，確定主次關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析復(fù)合句的能力。語法分析能力是翻譯的基礎(chǔ)，此外，教師應(yīng)在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授一些基本的專業(yè)英語翻譯技巧，如：詞義引申、詞量增減、詞類轉(zhuǎn)換、成分轉(zhuǎn)換、否定譯法等。 4 加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于課時有限，專業(yè)英語僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而課后閱讀是鞏固專業(yè)詞匯、豐富詞匯量和提高理解能力的最佳途徑。在每個課程模塊結(jié)束后給學(xué)生布置兩個專業(yè)短篇閱讀材料，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力自主選擇一篇，借助詞典讀懂閱讀材料，能夠回答所給問題和翻譯教師指定的重點(diǎn)句子。這樣，學(xué)生在課后完成作業(yè)過程中，可以有足夠的時間和空間體驗(yàn)到知識形成的過程，并促進(jìn)自我思考，養(yǎng)成良好的探究問題的習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的同時，應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)問題時，既要有客觀問題，也要有主觀問題；要求翻譯的句子，既要有長句，也要有基本句型，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和提升空間。此外，教師要定期檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果，反饋效果，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，并將作業(yè)成績計(jì)入學(xué)生的平時成績，提供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的外驅(qū)動力。

5 完善專業(yè)英語能力考核體系

每個學(xué)期焊接專業(yè)英語總評成績由三部分組成。平時成績20%，考查出勤、回答問題、單詞聽寫和作業(yè)情況；期中口試30%，考查學(xué)生基本的專業(yè)英語口語交際能力，以師生就課程模塊內(nèi)容進(jìn)行問答的形式進(jìn)行；期末筆試50%，主要考查對專業(yè)詞匯、術(shù)語、長句的英譯漢能力及對專業(yè)閱讀材料的理解能力。

6 加強(qiáng)英語教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

目前，焊接專業(yè)英語課程主要由專業(yè)英語教師承擔(dān)，教師焊接專業(yè)知識決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，加強(qiáng)焊接專業(yè)英語師資隊(duì)伍建設(shè)十分重要。首先任課教師應(yīng)定期進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，和學(xué)生一起聽焊接專業(yè)課或自學(xué)一些焊接專業(yè)教材，其次任課教師可以適時參加學(xué)生的專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動，提高對專業(yè)的感性認(rèn)識，最后任課教師要有虛心的態(tài)度，在焊接專業(yè)英語教學(xué)中，遇到不懂的專業(yè)問題應(yīng)真誠向?qū)W生請教，真正做到師生相互學(xué)習(xí)。

總之，從2005年我院開設(shè)焊接專業(yè)英語課程至今，我們通過九年的教學(xué)探索，取得了較好的教學(xué)成效，初步形成了以提高學(xué)生專業(yè)英語應(yīng)用能力為核心的教學(xué)模式。一些就業(yè)于外企的畢業(yè)生的專業(yè)英語水平得到了外籍工程師的認(rèn)可。今后我們應(yīng)該通過深化校企合作，進(jìn)一步加大教材建設(shè)和師資專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。