林學(xué)梅

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展方向有兩個方面，即對口就業(yè)和對口升學(xué)。依據(jù)個體發(fā)展的方向性，中職學(xué)校的教學(xué)重點必將有所不同。針對就業(yè)的同學(xué)，教師應(yīng)將教學(xué)重點放在培養(yǎng)技能、解決實際問題上，改變以往教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移教學(xué)重點；針對對口升學(xué)的同學(xué)，應(yīng)將重點放在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)上，并思考如何讓學(xué)生在高考中取得理想的成績，順利進(jìn)入高等學(xué)府。

關(guān)鍵詞： 中職教育 對口單招 高三教學(xué) 錯題集 重要性

受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響，中專生源較差，總體水平偏低，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，存在明顯差異。對于基礎(chǔ)稍好的同學(xué)，一部分選擇了對口單招班，目標(biāo)明確，但存在自學(xué)能力差，缺少引導(dǎo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等問題，在學(xué)習(xí)過程中，效果不顯著，成績不能顯著提高，往往事倍功半。他們經(jīng)過兩年時間的學(xué)習(xí)，進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)的緊張階段，可以說是時間緊、任務(wù)重，同時學(xué)生的成績提升空間也很大。然而，實踐中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)高三第一輪復(fù)習(xí)后，部分學(xué)生成績的提高微乎其微。

基于這樣的現(xiàn)狀，我認(rèn)為錯題集是學(xué)生今后復(fù)習(xí)的重點、精華所在，學(xué)生自己可以隨時翻閱，同學(xué)之間可以相互借鑒，相互促進(jìn)，能夠達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的效果。

錯題集即是將做錯的題目集中到一起，但這并不是簡單地將題目和答案抄錄下來，而是需要再加工和重組，更重要的是要分析出現(xiàn)錯誤的原因和預(yù)防類似錯誤出現(xiàn)的方法，這對學(xué)生在對口單招高考中取得高分，將起到很大作用。老師經(jīng)常分析學(xué)生成績問題所在，學(xué)生學(xué)不好的原因各異，但其存在問題的表現(xiàn)形式就是錯題，若學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中牢牢抓住錯題認(rèn)真分析并整理成錯題集則定會取得很好的效果。因此，在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對待錯題。

一

首先談?wù)劇盀槭裁匆喺e題”。一線教師應(yīng)該都有過這樣的體會：每次練習(xí)或測試后，教師與學(xué)生都有一大堆遺憾，許多題目講過了、做過了甚至考過了，有的甚至還反復(fù)做過多次，但最終還是錯了。經(jīng)?？吹綄W(xué)生對著試卷上的錯題自怨道：“唉，這么簡單的題目，怎么做錯了？”究其原因，除了因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，某些知識點、技能沒能很好地掌握外，還有就是學(xué)生對錯題價值的認(rèn)識不夠。對平時練習(xí)中出現(xiàn)的錯題，往往只是簡單訂正，沒有深入分析原因，更沒有錯題記錄，個別同學(xué)在沒有教師監(jiān)督下，甚至?xí)祽?，半問半抄完成訂正。這為再次發(fā)生錯誤提供了更大可能。那么，錯題集的建立尤顯必要，其意義主要體現(xiàn)在以下方面：

1.避免學(xué)生反復(fù)出錯。

2.學(xué)生復(fù)習(xí)更有針對性。錯題反映出的是學(xué)生的弱項，往往是導(dǎo)致學(xué)生丟分的“隱形殺手”。重視、研究錯題，就抓住了學(xué)習(xí)重點，從而避免做無用功。教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯題以后，往往是訂正了事，時間長了就淡漠了，后來的復(fù)習(xí)補(bǔ)救就沒有了依據(jù)，于是全面撒網(wǎng)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)沒有針對性，效率大大降低。如果建立錯題集以后，每個學(xué)生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題集上，就能提高效率，復(fù)習(xí)更有針對性。

3.有效降低錯誤率。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)同一個學(xué)生同樣的錯誤常出現(xiàn)在不同的試卷中。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)方式相當(dāng)被動，只知道被大考小考牽著鼻子走。錯題集將會促使其主動探究自己的失誤，減少錯誤率。實際上，試卷練習(xí)中對學(xué)生最有價值的是做錯的題目。平時把錯題整理匯集到筆記本上，則把復(fù)習(xí)時走馬觀花翻閱大量資料的時間省下來了。

二

其次分析“如何訂正錯題”。曾經(jīng)做錯的題是學(xué)生提高成績的最大絆腳石。要做好長期做錯題集的準(zhǔn)備，不能為了應(yīng)付老師而做錯題集，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生準(zhǔn)備一個好點的筆記本，這樣做的好處在于今后復(fù)習(xí)起來比較方便，同時節(jié)省時間，提高效率。

給每科建立一本錯題集。每天做當(dāng)日作業(yè)前，把昨天的錯題解決后再開始新的作業(yè)。對每道錯題都要重新摘錄，然后做錯誤過程陳述、錯誤原因分析、錯誤類型總結(jié)，最后將正確解題過程寫出。如果有多種方法則應(yīng)該做出。見下例：

原題：計算機(jī)系統(tǒng)中的信息資源只能被授予權(quán)限的用戶修改，這是網(wǎng)絡(luò)安全的（ ）

A.保密性 B.數(shù)據(jù)完整性 C.可用性 D.可靠性

錯解：保密性

錯誤原因（種類）：概念不清

正解：計算機(jī)系統(tǒng)中的信息資源只能被授予權(quán)限的用戶修改，這是網(wǎng)絡(luò)安全的數(shù)據(jù)完整性。

解析：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全包括五個基本要素：保密性、完整性、可用性、可控性與可審查性。保密性是指確保信息不暴露給未授權(quán)的實體或進(jìn)程；完整性是指只有得到允許的人才能修改數(shù)據(jù)，并能判別出數(shù)據(jù)是否已被篡改；可用性是指得到授權(quán)的實體在需要時可訪問數(shù)據(jù)，即攻擊者不能占用所有的資源而阻礙授權(quán)者的工作；可控性是指可以控制授權(quán)范圍內(nèi)的信息流向及行為方式；可審查性是指針對出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問題提供調(diào)查的依據(jù)和手段。

另外，可以考慮運用出題法，針對自己的常犯錯誤，給自己出幾道題目，考察自己對概念掌握、條件運用和知識結(jié)合的理解程度。

三

最后看看“如何利用錯題集”。教師應(yīng)要求學(xué)生做到“三一”，即每日一記錄、每周一反思、每月一歸類，同時，應(yīng)給予指導(dǎo)和監(jiān)督，主要體現(xiàn)在：

1.選出優(yōu)秀的錯題集讓學(xué)生傳閱，強(qiáng)化示范作用。

2.經(jīng)常督促并抽查，促使學(xué)生克服惰性。

3.對學(xué)生屢做屢犯的錯誤，要及時提供個別輔導(dǎo)，幫助其追求源。

4.善于從學(xué)生的錯題集中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足之處，從而改進(jìn)教學(xué)方法。

總之，在平常學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過不斷訂正，不斷積累，自覺、認(rèn)真系統(tǒng)地整理錯題集能夠梳理清自己的薄弱環(huán)節(jié)，便于及時有效地復(fù)習(xí)、掌握知識，幫助完善知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率；教師通過學(xué)生的錯題集能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，在教學(xué)中能夠突出重點，有針對性地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識，對提高教學(xué)效率和高考成績都大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃波.如何發(fā)揮錯題集在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.

[2]談錯題集的建立和作用.