賀培杰

摘 要： 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校建設(shè)和發(fā)展的重要方面，大學(xué)英語(yǔ)作為一門開設(shè)在大學(xué)低年級(jí)的基礎(chǔ)必修課，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面有重要作用，本文以《全新版大學(xué)英語(yǔ)》為例，探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的作用及如何利用大學(xué)英語(yǔ)課程推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 課堂教學(xué)

一、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育的有機(jī)組成部分，在高校課程體系中占有重要地位，是全校所有專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力和語(yǔ)言技能，使知識(shí)與能力相互促進(jìn)、共同提高；更提高包括英語(yǔ)綜合素質(zhì)在內(nèi)的自身綜合素質(zhì)，通過(guò)人文教育提高綜合文化素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，并服務(wù)于社會(huì)，最后成為合格的世界公民。

通過(guò)課文學(xué)習(xí)、課內(nèi)文化知識(shí)討論和課后大量閱讀實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀、人生觀和世界觀，培養(yǎng)審美情趣和鑒賞能力，并以此為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化態(tài)度、情感、價(jià)值觀念和信仰等，提高個(gè)體品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)和人文精神。在教學(xué)過(guò)程中傳遞不斷進(jìn)取、積極向上的精神，對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)有重要作用。

而且，大學(xué)英語(yǔ)在大學(xué)一、二年級(jí)開設(shè)，正是形成良好學(xué)風(fēng)的黃金階段。因此，利用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

1.在教學(xué)中展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)，帶動(dòng)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)。

好的學(xué)風(fēng)來(lái)自好的教風(fēng)，教師的言傳身教每時(shí)每刻都在影響學(xué)生。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、積極向上的精神狀態(tài)、淵博的知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。

2.開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)評(píng)比活動(dòng)，創(chuàng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用多種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。國(guó)內(nèi)外的大量研究表明，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)開展競(jìng)賽活動(dòng)是必要的、有益的。

3.深入分析所學(xué)文章的思想內(nèi)涵，營(yíng)造不斷向上的學(xué)習(xí)氣氛。

在《全新版大學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)中有這樣一篇課文《一位推銷員的生活》，講述了一位手腳都有殘疾、語(yǔ)言也有障礙的殘疾人，憑借堅(jiān)強(qiáng)的性格，成了公司最成功的推銷員，不依靠別人，過(guò)上了自給自足的生活。在分析主人公成功原因時(shí)我們可以看到，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)自己的信心，遇到失敗不放棄的勇氣，是他成功的力量，也是當(dāng)代學(xué)生需要學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

在《全新版大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)中有這樣一篇課文《本·卡森，一位創(chuàng)造奇跡的人》，講述了一個(gè)家境貧窮的黑人孩子，在母親的鼓勵(lì)下，廣泛閱讀，在閱讀過(guò)程中改變了自己急躁的性格，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，作為優(yōu)秀畢業(yè)生考入了著名的醫(yī)學(xué)院，最后成為一名世界聞名的腦外科醫(yī)生。本·卡森克服重重困難實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，是現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)習(xí)這類課文之后，要求學(xué)生用英文寫讀后感，開展討論，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)邏輯能力、寫作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思辨能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)分析課文，思考辨析這些作品，批判地繼承和借鑒前人深刻的體驗(yàn)、感受和思考，并將這些人文知識(shí)內(nèi)化、整合成自己的意識(shí)、思想、情感，并使之蘊(yùn)含于自己的內(nèi)心世界，見之于行動(dòng)，從而提升心理素質(zhì)、精神境界，確立正確的人生追求和價(jià)值取向，進(jìn)而推動(dòng)整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通，共同推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

高校政治輔導(dǎo)員始終處于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基層，他們直接面對(duì)班級(jí)和學(xué)生個(gè)體，和學(xué)生一同參與學(xué)風(fēng)建設(shè)。任課老師每承擔(dān)一個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先要向輔導(dǎo)員了解該班級(jí)的基本情況、學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)背景、思想狀態(tài)等，從而在教學(xué)過(guò)程中因材施教、有的放矢。同時(shí)，任課教師要把在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、搜集到的學(xué)生信息及時(shí)有效地反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員進(jìn)一步做好思想工作提供有力幫助。

這樣，任課教師參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中，和輔導(dǎo)員形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)在宏觀層面上主要是建立健全學(xué)校各種政策和規(guī)章制度對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)、導(dǎo)向功能，制定各項(xiàng)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高綜合素質(zhì)的措施制度。在微觀層面，學(xué)風(fēng)建設(shè)和課堂教學(xué)密不可分，課堂教學(xué)應(yīng)該在學(xué)風(fēng)建設(shè)上起著實(shí)際作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果將反過(guò)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用，二者相得益彰，因此通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)是可行的，也十分必要。

參考文獻(xiàn)：

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