劉鳳玲

摘 要：隨著課堂教學(xué)改革的日益深化及信息技術(shù)的不斷進步，交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮的血液，使教學(xué)過程變得生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為師生之間、生生之間的良好互動創(chuàng)造了有利的條件。

關(guān)鍵詞：交互式 電子白板 語文教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

現(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備采用的是計算機加投影的方式，其優(yōu)勢在于教師操作相對簡單，使用靈活，對于學(xué)生而言也容易接受，然而其弊端也非常明顯，就是教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間缺少了互動性，從而使得小學(xué)語文教學(xué)變得單調(diào)而乏味，無法滿足小學(xué)生的心理需求，而交互式電子白板則可以很好地解決這一問題。

1 利用交互式電子白板巧學(xué)生字

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，交互式電子白板逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)中。它是一種新的技術(shù)手段，集黑板與多媒體教學(xué)優(yōu)勢于一身，具有靈活操作、實現(xiàn)課堂互動、分享教學(xué)資源的特點，可向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)字化信息資源，又能夠根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，能夠大幅度提高課堂教學(xué)效率。對于小學(xué)生而言，生字的學(xué)習(xí)是一項非常關(guān)鍵的任務(wù)，同時也是一個相對枯燥乏味的學(xué)習(xí)過程，多數(shù)學(xué)生均缺乏學(xué)習(xí)熱情。教師為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到讓他們樂于認識生字的效果，就可以引入交互式電子白板進行教學(xué)。比如，可以利用電子白板的幕布以及聚光燈功能，隨機為學(xué)生展示一些詞語，而電子白板的這種功能對于學(xué)生來說無疑是非常新鮮而有趣的，很容易吸引到他們的注意力。此時教師只要稍加引導(dǎo)，就能夠促使學(xué)生踴躍發(fā)言踴躍，爭著讀生字、寫生字，提高他們對生字學(xué)習(xí)的積極性。對于低年級的學(xué)生而言，這種方式能夠在最短的時間內(nèi)將他們的注意力帶回課堂。比如，在學(xué)習(xí)生字的過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)生字，教師可以合理運用交互式電子白板的幕布和聚光燈的特點，隨機將所學(xué)的生字出示在屏幕上，這種方式不僅能夠引起學(xué)生的注意力，而且還能夠使學(xué)生爭著讀生字詞，同時這種寓教于樂的方式也能夠進一步加深學(xué)生對生字的記憶。

2 利用交互式電子白板調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

長期以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師仍采取“灌輸式”的教學(xué)模式，教師在教室里唱獨角戲，學(xué)生被動接受知識，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。加上小學(xué)語文內(nèi)容涉及較多，采用單一的黑板或多媒體教學(xué)難以提高學(xué)習(xí)興趣，最終影響教學(xué)效果。而電子交互式白板具有豐富多彩的顏色、音響、動畫、放大鏡、拍照、填色、隱藏等多種功能，可增強課堂教學(xué)視聽效果，吸引學(xué)生眼球，刺激學(xué)生視野，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在小學(xué)語文中的《石頭書》一文中，針對一些詞匯如“化石”、“煤炭”等，離學(xué)生的生活非常遠，學(xué)生很難以理解，而實施交互式電子白板能夠把地殼的運動縮短為幾秒鐘的時間，提高學(xué)生的認知，更好地展示詞匯的含義，方便學(xué)生理解，也能提高學(xué)生的科學(xué)知識。再如，在學(xué)習(xí)《松鼠》中，教師可以合理運用交互式電子白板將Flash小游戲?qū)肫渲?，讓學(xué)生認識大自然的動物。通過采用交互式電子白板不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還能夠寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3 利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)開放性

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中多媒體設(shè)備擁有較低的集成度，且教師不僅要操作計算機與實物展示臺，而且還需要在黑板上板書及講解。這樣一來，不僅增加了教師工作量，而且還不能夠有效實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，降低了課堂效率。而交互式電子白板將多媒體與黑板的功能集于一身，使教師得到解放，增加了師生互動、生生互動的機會，通過雙向溝通、交流、參與，除了利于構(gòu)建平等互助的關(guān)系外，還可使課堂充滿活力，從而提高教學(xué)效果。交互式電子白板整合了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)資源，可為學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)資源。教師可在電子白板現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)新的課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識遷移到新問題中，實現(xiàn)教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，強化學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用能力，加強知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，使學(xué)習(xí)環(huán)境得到完全開放。比如，在學(xué)習(xí)《海底世界》中，其學(xué)習(xí)的難點主要在于學(xué)生對海底世界的“景色奇異，物產(chǎn)豐富”等語句的理解。為了解決教學(xué)難點，教師可以合理運用交互式電子白板將海底世界中的動物和植物以配合音效及其動作方式展示出來，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠輕易打破語文教學(xué)的難點。另外，交互式電子白板的運用不僅能夠迅速地讓學(xué)生掌握和理解所學(xué)的內(nèi)容，同時還能夠運用交互式電子白板將教學(xué)過程生成豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)方式，最終實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果最大化。

4 結(jié)語

電子白板為小學(xué)語文教學(xué)提供了一個良好的交互式教學(xué)平臺，實現(xiàn)了教師、學(xué)生以及文本三者間一種多維度、多形式的對話，使得豐富的主題資源能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得以充分發(fā)揮，為學(xué)生提供了一個精彩紛呈的“廣闊天地”。同時也將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交還到了小學(xué)生的手上，使他們得以積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，在很大程度上增強了學(xué)習(xí)的主動性及積極性，有利于促進小學(xué)課堂教學(xué)方式的改革，進而提高教學(xué)活動的有效性。

（山東省單縣經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，山東 單縣 274300）

參考文獻：

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