張慧敏

摘 要：隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)體現(xiàn)出了其強(qiáng)大的功能和作用，信息化滲透到了社會(huì)的每一個(gè)行業(yè)中。本文從信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維情境；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)類比遷移，提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率；進(jìn)行實(shí)際操作提高學(xué)習(xí)效率；拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展等方面，闡述了小學(xué)信息技術(shù)課堂的高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 興趣 探索意識(shí) 創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

在經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)中，隨著信息化在各行各業(yè)的滲透，學(xué)校教育也進(jìn)入了一個(gè)信息化教學(xué)的新時(shí)代。隨著信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)操作，還要讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的知識(shí)和信息。由于信息技術(shù)學(xué)科中的操作教學(xué)比較枯燥，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)選取他們感興趣的教學(xué)方式，以此來(lái)促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，從而使他們積極地行動(dòng)起來(lái)，不斷掌握信息技術(shù)基本操作，促進(jìn)信息技術(shù)能力的提高。

1 創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維情境

小學(xué)生在接受枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)的興趣大大降低，為了提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，教師可以利用情境來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望，不僅能讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，還能使他們拓寬思維，展現(xiàn)自己的智慧。例如，在教學(xué)“回收站”時(shí)，我給學(xué)生播放了一段錄像：苗苗一家要從舊家搬到新房子中，在搬家過(guò)程中，苗苗幫助爸爸媽媽整理家中的廢品，并把廢品扔到垃圾車。媽媽在查看苗苗整理的廢品時(shí)，發(fā)現(xiàn)她把自己的一本書(shū)也當(dāng)成了廢品扔在了垃圾車上，就把書(shū)從垃圾車上取回來(lái)了。等到了新家，苗苗找自己的畫(huà)筆時(shí)，怎么也找不著，這時(shí)她才想起來(lái)，原來(lái)在搬家的時(shí)候她把畫(huà)筆放到廢品中扔到垃圾車?yán)锪?，找不回?lái)了，苗苗急得哭了起來(lái)……通過(guò)把信息技術(shù)上的“回收站”和垃圾車聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解“回收站”的含義和作用。學(xué)生的興趣馬上高漲起來(lái)，這時(shí)我提出了如下問(wèn)題：“回收站”的作用是什么？“回收站”中的文件還能恢復(fù)嗎？如何恢復(fù)“回收站”中的文件？學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了積極的討論，并對(duì)“回收站”有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

2 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)類比遷移，提高學(xué)習(xí)效率

根據(jù)小學(xué)生思維發(fā)展的特性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)的接受和理解都是放在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)和在生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)加工和選擇，形成對(duì)知識(shí)的深刻理解。例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以把計(jì)算機(jī)工作過(guò)程和工廠生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行類比。在具有相似性的兩個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)比熟悉的工廠生產(chǎn)過(guò)程來(lái)促進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)工作原理和過(guò)程的理解。在進(jìn)行知識(shí)類比時(shí)，要使學(xué)生進(jìn)行更好的遷移，教師要尋找恰當(dāng)?shù)念惐葘?duì)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能感到輕松愉快，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

3 培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)中的操作對(duì)象有具體的認(rèn)識(shí)，提高他們操作的正確性。例如，在學(xué)習(xí)文件類型時(shí)，要根據(jù)文件名、文件類型和大小進(jìn)行掌握，并對(duì)文件最后修改的日期時(shí)間、圖標(biāo)、打開(kāi)的應(yīng)用程序、只讀、存檔、隱藏等屬性進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)生會(huì)得出：文件類型不同，它們?cè)谟?jì)算機(jī)上顯示的圖標(biāo)不同，文件的擴(kuò)展名也不相同，打開(kāi)的窗口也不相同。

4 進(jìn)行實(shí)際操作提高學(xué)習(xí)效率

在學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與，使他們通過(guò)發(fā)揮自己的積極性來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成任務(wù)來(lái)獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感，就能激發(fā)他們繼續(xù)深入探索的欲望，加強(qiáng)他們的探索意識(shí)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行了實(shí)際操作，在操作過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶和深入，使知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到融會(huì)貫通。例如，在進(jìn)行Word文字處理綜合練習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們按照要求打印一篇文章，要求包括標(biāo)題的排版，文字的修改，段落的連接、分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打印頁(yè)面等問(wèn)題。學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行仔細(xì)閱讀和認(rèn)真分析后，進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)于沒(méi)有掌握的知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行討論，最終依靠自己的努力完成教師布置的任務(wù)。在解決任務(wù)中遇到的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)不斷增強(qiáng)操作的信心，讓他們對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)更感興趣。

5 拓寬認(rèn)知，促進(jìn)發(fā)展

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)吸收信息技術(shù)知識(shí)，獲得對(duì)知識(shí)探索的能力，并能運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。在對(duì)信息基本操作教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)操作的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，教師可以在班級(jí)和全校內(nèi)舉辦動(dòng)畫(huà)制作比賽。小學(xué)生都對(duì)動(dòng)畫(huà)片很感興趣，讓他們自己進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)，會(huì)使他們積極地進(jìn)行設(shè)計(jì)的構(gòu)思，在設(shè)計(jì)過(guò)程中提高對(duì)知識(shí)理解和操作的能力。隨著信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢解決在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò)了解社會(huì)上的一些重大事件，增加他們和社會(huì)的聯(lián)系。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)成果不斷調(diào)整和改進(jìn)。不管運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，教師都要遵循以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得成功的情感體驗(yàn)，使他們的想象力和創(chuàng)造力能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中不斷提高，實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)。

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)武堅(jiān)小學(xué)，江蘇揚(yáng)州 225253）

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