萬秀萍

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高中歷史課堂教學(xué)中。本文先介紹了多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中引進(jìn)多媒體的優(yōu)勢，然后提出了多媒體技術(shù)在當(dāng)前歷史教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀，最后根據(jù)現(xiàn)狀提出了教學(xué)中改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中歷史 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

多媒體技術(shù)是近年來發(fā)展起來的一項新技術(shù)，它在許多行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。隨著這項技術(shù)的不斷普及，現(xiàn)在已成為學(xué)校重要的教學(xué)手段之一。多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到完善，將知識以圖片、聲音、影響等多樣形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象的知識具體化，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多媒體教學(xué)通過利用網(wǎng)絡(luò)等資源，能夠擴(kuò)大課堂容量，從而開闊學(xué)生的視野。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，及時了解學(xué)生接受知識的程度。

1 高中歷史教學(xué)引進(jìn)多媒體的優(yōu)勢

以往的高中歷史教學(xué)是通過教師口述的形式進(jìn)行，對于一些重大歷史事件、時間線索、事物發(fā)展的順序?qū)W生很容易混淆，但是多媒體能夠很好地改善這一問題。一方面，多媒體技術(shù)將枯燥乏味的課堂變得富有樂趣。通過利用聲音、圖片、影像等，可將抽象的歷史事件具體地表現(xiàn)出來，可以將直觀地把多項歷史事件之間的關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來，可以全面調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對歷史事件的感知度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，多媒體技術(shù)為教師和學(xué)生提供了更加高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。通過利用網(wǎng)絡(luò)等資源，教師可以找到更多有利于教學(xué)的輔助資料如一些重要的歷史影片、課本上沒有的歷史資料等，從而擴(kuò)大課堂容量，給學(xué)生講授更多知識。將多媒體授課與傳統(tǒng)授課方式的完美結(jié)合，完善了以往的授課模式不足之處，與時俱進(jìn)的發(fā)展了教育方式，易于教師和學(xué)生間的互動。教師也能夠及時地了解學(xué)生接受知識的能力，改進(jìn)不合適的地方，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。

2 高中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

我國高中歷史教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)起步較晚，普及率不高。很多教師只是運(yùn)用多媒體進(jìn)行課件的演示，把多媒體技術(shù)基本上只是取代了黑板的作用，使教學(xué)方式的本質(zhì)沒有改變，依舊是“填鴨式”、“灌輸式”，甚至為了追求便捷和加快教學(xué)進(jìn)度，使得每堂課的教學(xué)內(nèi)容過多、容量過大，不顧與學(xué)生的互動與交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)如同走馬觀花一樣，忽略了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主體的要求，使得多媒體的運(yùn)用不僅沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而適得其反。另外，教師在多媒體課件的選擇與制作上，因缺乏經(jīng)驗與技術(shù)，不會選擇、制作、修改課件內(nèi)容；有的教師雖然會制作，但是設(shè)計不合理，一味追求華麗，與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容過多，造成華而不實，嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的效果。

3 多媒體在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)方法

3.1 學(xué)校要鼓勵并支持教師使用多媒體技術(shù)

學(xué)校要認(rèn)識到多媒體技術(shù)在教育中的重要作用，鼓勵教師使用多媒體技術(shù)，組織教師開展多媒體技術(shù)的培訓(xùn)、開展多媒體課件制作的評比活動，等等。要讓教師認(rèn)識到多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來的好處，以及多媒體技術(shù)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。只有學(xué)校重視了，教師才會重視。

3.2 教師要主動提高多媒體應(yīng)用的基本技能

教師是多媒體應(yīng)用的主體，教師多媒體技術(shù)的水平直接決定了多媒體應(yīng)用的效果。教師除了要積極參與學(xué)校和其他教育部門舉辦的多媒體技術(shù)培訓(xùn)外，還應(yīng)多利用互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍等積極學(xué)習(xí)多媒體的應(yīng)用方法，只有這樣才能不斷地提高多媒體運(yùn)用技能，才能在教學(xué)時結(jié)合歷史教學(xué)的特點，更好地為自己的教學(xué)服務(wù)，真正提高教學(xué)效率。

3.3 教師要挖掘多媒體技術(shù)其他的應(yīng)用潛能

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不單單是課件演示、節(jié)省板書時間等方面，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)歷史情境、再現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體直接呈現(xiàn)眾多歷史事件之間的直接或間接聯(lián)系，突出重、難點，更清楚地了解歷史過程；多媒體資源豐富，可以擴(kuò)大教學(xué)容量，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)；此外，多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用在學(xué)生復(fù)習(xí)、教學(xué)評價等方面。

3.4 教師在使用多媒體時要注意與學(xué)生的互動

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師教學(xué)時要以學(xué)生為中心，因此，教師在使用多媒體進(jìn)行歷史教學(xué)時，除了自身合理使用多媒體、精心設(shè)計多媒體課件的同時，更重要的是讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生是教育的對象，所有的教學(xué)活動都是以學(xué)生學(xué)到知識為目標(biāo)。因此，教師在歷史教學(xué)過程中，要注意與學(xué)生的互動，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，由此來調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及多媒體教學(xué)的方式。

4 結(jié)語

多媒體技術(shù)的引進(jìn)，不僅使教師的授課形式更加多樣化，而且增加了授課容量，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。多媒體能將抽象化的歷史知識，以更加生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，易于學(xué)生接受知識。多媒體教學(xué)將成為未來教學(xué)中必不可缺的模式。

（山東省青島市城陽第三高級中學(xué)，山東 青島 266112）

參考文獻(xiàn)：

[1]郭建偉.淺談高中歷史與多媒體教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（32）.

[2]嚴(yán)桂珍.多媒體輔助歷史教學(xué)好處多[J].新課程研究（下旬刊），2011（6）.endprint