李忠瓊+黃海霞

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的教育提出了新的內(nèi)涵，當(dāng)前以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育工作已經(jīng)全面開(kāi)展，要求要尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，對(duì)信息環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升方法的探討有其必要性。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力 提升方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

從某種意義上講，信息技術(shù)為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，它不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且有利于教學(xué)方法的改善，并在其他方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的輔助作用，而在實(shí)踐教學(xué)中，要想從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的能力與優(yōu)勢(shì)，就要全面掌握信息技術(shù)的重要性，真正地?cái)[正信息技術(shù)的位置，從而推進(jìn)教育的變革與飛速發(fā)展。

1 研究背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)以及教學(xué)整體改革的深入進(jìn)行，語(yǔ)文教育已經(jīng)取得了很大的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)現(xiàn)有的教育提出了新的內(nèi)涵，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，廣泛采用多媒體教學(xué)形式以優(yōu)化教學(xué)效果，以推進(jìn)素質(zhì)教育工作的全面開(kāi)展，要求要尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，信息技術(shù)為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，它不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且有利于教學(xué)方法的改善，并在其他方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的輔助作用，在實(shí)踐教學(xué)中，要想從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的能力與優(yōu)勢(shì)，就要全面掌握信息技術(shù)的重要性，真正地?cái)[正信息技術(shù)的位置，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指出一條光明之路，以更好地適應(yīng)教育的變革與飛速發(fā)展。

2 信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法與策略

2.1 利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)思路

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要通過(guò)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體通過(guò)教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明，比如，在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)成功導(dǎo)入，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

首先，在教學(xué)之前通過(guò)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)入，揭示課題，并通過(guò)圖畫播放出來(lái)（見(jiàn)右圖），且在這個(gè)過(guò)程中，向?qū)W生講述兒童節(jié)的相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力。

其次，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用指名交流，也可以讓學(xué)生自讀課文和表演歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，加強(qiáng)學(xué)生交流和互動(dòng)。同時(shí)，還要在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)媒體出示生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住這些字，通過(guò)多媒體出示詞語(yǔ)，然后采用開(kāi)火車式的方法，指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。

再次，要注意研讀課文，體會(huì)作者和作品中所蘊(yùn)含的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并試著把它讀好。讓學(xué)生齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。教師總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生交流朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出太陽(yáng)急切的語(yǔ)氣。通過(guò)這樣的教學(xué)思路，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文，而且可以讓學(xué)生初步讀懂課文的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2.2 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”

正所謂，“授之以魚不如授之以漁”。為此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)思維中解放出來(lái)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通，掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)地利用自己所掌握的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源，去自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，將傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。如《小池塘》，這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。在教學(xué)中，教師可以借助漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并且通過(guò)閱讀比賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放音頻和視頻文件，一邊讓學(xué)生感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，一邊培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生熟讀課文后，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字，比如教師通過(guò)圖片的形式，將文章中的生字播放出來(lái)，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)嗎，并提問(wèn)學(xué)生有什么辦法記住它。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，讓學(xué)生在掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，又可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)思維的培養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要重視自主能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷地、經(jīng)常性地受到啟迪，在潛移默化中，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到自主探究能力的實(shí)質(zhì)，從而逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

（浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)甌江校區(qū)，浙江 溫州 325011）

參考文獻(xiàn)：

[1]高瑞波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陳順立.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：68—70.

[3]劉君紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與策略相關(guān)性研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究[J].海外英語(yǔ)，2013（14）：74—75.endprint

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的教育提出了新的內(nèi)涵，當(dāng)前以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育工作已經(jīng)全面開(kāi)展，要求要尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，對(duì)信息環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升方法的探討有其必要性。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力 提升方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

從某種意義上講，信息技術(shù)為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，它不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且有利于教學(xué)方法的改善，并在其他方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的輔助作用，而在實(shí)踐教學(xué)中，要想從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的能力與優(yōu)勢(shì)，就要全面掌握信息技術(shù)的重要性，真正地?cái)[正信息技術(shù)的位置，從而推進(jìn)教育的變革與飛速發(fā)展。

1 研究背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)以及教學(xué)整體改革的深入進(jìn)行，語(yǔ)文教育已經(jīng)取得了很大的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)現(xiàn)有的教育提出了新的內(nèi)涵，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，廣泛采用多媒體教學(xué)形式以優(yōu)化教學(xué)效果，以推進(jìn)素質(zhì)教育工作的全面開(kāi)展，要求要尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，信息技術(shù)為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，它不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且有利于教學(xué)方法的改善，并在其他方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的輔助作用，在實(shí)踐教學(xué)中，要想從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的能力與優(yōu)勢(shì)，就要全面掌握信息技術(shù)的重要性，真正地?cái)[正信息技術(shù)的位置，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指出一條光明之路，以更好地適應(yīng)教育的變革與飛速發(fā)展。

2 信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法與策略

2.1 利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)思路

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要通過(guò)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體通過(guò)教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明，比如，在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)成功導(dǎo)入，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

首先，在教學(xué)之前通過(guò)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)入，揭示課題，并通過(guò)圖畫播放出來(lái)（見(jiàn)右圖），且在這個(gè)過(guò)程中，向?qū)W生講述兒童節(jié)的相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力。

其次，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用指名交流，也可以讓學(xué)生自讀課文和表演歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，加強(qiáng)學(xué)生交流和互動(dòng)。同時(shí)，還要在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)媒體出示生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住這些字，通過(guò)多媒體出示詞語(yǔ)，然后采用開(kāi)火車式的方法，指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。

再次，要注意研讀課文，體會(huì)作者和作品中所蘊(yùn)含的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并試著把它讀好。讓學(xué)生齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。教師總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生交流朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出太陽(yáng)急切的語(yǔ)氣。通過(guò)這樣的教學(xué)思路，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文，而且可以讓學(xué)生初步讀懂課文的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2.2 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”

正所謂，“授之以魚不如授之以漁”。為此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)思維中解放出來(lái)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通，掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)地利用自己所掌握的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源，去自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，將傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。如《小池塘》，這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。在教學(xué)中，教師可以借助漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并且通過(guò)閱讀比賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放音頻和視頻文件，一邊讓學(xué)生感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，一邊培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生熟讀課文后，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字，比如教師通過(guò)圖片的形式，將文章中的生字播放出來(lái)，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)嗎，并提問(wèn)學(xué)生有什么辦法記住它。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，讓學(xué)生在掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，又可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)思維的培養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要重視自主能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷地、經(jīng)常性地受到啟迪，在潛移默化中，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到自主探究能力的實(shí)質(zhì)，從而逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

（浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)甌江校區(qū)，浙江 溫州 325011）

參考文獻(xiàn)：

[1]高瑞波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].科技信息，2010（1）：967—978.

[2]陳順立.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略研究[J].長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：68—70.

[3]劉君紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與策略相關(guān)性研究[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2009（2）：40—42.

[4]周雯.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究[J].海外英語(yǔ)，2013（14）：74—75.endprint

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)，對(duì)現(xiàn)有的教育提出了新的內(nèi)涵，當(dāng)前以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育工作已經(jīng)全面開(kāi)展，要求要尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，對(duì)信息環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升方法的探討有其必要性。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力 提升方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）20-0-01

從某種意義上講，信息技術(shù)為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，它不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且有利于教學(xué)方法的改善，并在其他方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的輔助作用，而在實(shí)踐教學(xué)中，要想從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的能力與優(yōu)勢(shì)，就要全面掌握信息技術(shù)的重要性，真正地?cái)[正信息技術(shù)的位置，從而推進(jìn)教育的變革與飛速發(fā)展。

1 研究背景

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的到來(lái)以及教學(xué)整體改革的深入進(jìn)行，語(yǔ)文教育已經(jīng)取得了很大的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)現(xiàn)有的教育提出了新的內(nèi)涵，尤其是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，廣泛采用多媒體教學(xué)形式以優(yōu)化教學(xué)效果，以推進(jìn)素質(zhì)教育工作的全面開(kāi)展，要求要尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)，在教學(xué)中，還要注重學(xué)生的心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的培養(yǎng)，信息技術(shù)為我國(guó)教育的發(fā)展帶來(lái)了革命性的影響，它不僅有利于教學(xué)效率的提高，而且有利于教學(xué)方法的改善，并在其他方面發(fā)揮著極為關(guān)鍵的輔助作用，在實(shí)踐教學(xué)中，要想從真正意義上發(fā)揮信息技術(shù)的能力與優(yōu)勢(shì)，就要全面掌握信息技術(shù)的重要性，真正地?cái)[正信息技術(shù)的位置，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指出一條光明之路，以更好地適應(yīng)教育的變革與飛速發(fā)展。

2 信息化環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的方法與策略

2.1 利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)思路

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要通過(guò)優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具體通過(guò)教學(xué)案例來(lái)說(shuō)明，比如，在學(xué)習(xí)《快樂(lè)的節(jié)日》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以利用信息技術(shù)成功導(dǎo)入，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

首先，在教學(xué)之前通過(guò)歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》導(dǎo)入，揭示課題，并通過(guò)圖畫播放出來(lái)（見(jiàn)右圖），且在這個(gè)過(guò)程中，向?qū)W生講述兒童節(jié)的相關(guān)資料，吸引學(xué)生的注意力。

其次，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采用指名交流，也可以讓學(xué)生自讀課文和表演歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，加強(qiáng)學(xué)生交流和互動(dòng)。同時(shí)，還要在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)媒體出示生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住這些字，通過(guò)多媒體出示詞語(yǔ)，然后采用開(kāi)火車式的方法，指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀課文，要求把句子讀通順。

再次，要注意研讀課文，體會(huì)作者和作品中所蘊(yùn)含的情感，教師要引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)歌，找出自己最喜歡的詩(shī)句，并試著把它讀好。讓學(xué)生齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。教師總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生交流朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出太陽(yáng)急切的語(yǔ)氣。通過(guò)這樣的教學(xué)思路，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦課文，而且可以讓學(xué)生初步讀懂課文的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2.2 利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”

正所謂，“授之以魚不如授之以漁”。為此，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)思維中解放出來(lái)，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與融會(huì)貫通，掌握學(xué)習(xí)的方法，主動(dòng)地利用自己所掌握的知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)資源，去自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，將傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”。如《小池塘》，這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、語(yǔ)言感受能力的美文。在教學(xué)中，教師可以借助漢語(yǔ)拼音，引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并且通過(guò)閱讀比賽，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)生字，同時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放音頻和視頻文件，一邊讓學(xué)生感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，一邊培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生熟讀課文后，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字，比如教師通過(guò)圖片的形式，將文章中的生字播放出來(lái)，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)嗎，并提問(wèn)學(xué)生有什么辦法記住它。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住生字，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，讓學(xué)生在掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎(chǔ)上，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，又可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，不僅能促進(jìn)思維的培養(yǎng)，而且能促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要重視自主能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷地、經(jīng)常性地受到啟迪，在潛移默化中，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟到自主探究能力的實(shí)質(zhì)，從而逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

（浙江省溫州市建設(shè)小學(xué)甌江校區(qū)，浙江 溫州 325011）

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