張君甜

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)是人們根據(jù)一定的目的，利用相關(guān)設(shè)備、物理儀器等來再現(xiàn)自然現(xiàn)象或者通過人為控制條件模擬自然現(xiàn)象并對此進(jìn)行研究的科學(xué)活動。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便是針對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一種教育活動，其目的性強(qiáng)、可重復(fù)性高。而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)也越來越廣泛地運(yùn)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而革新了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，給高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注入了活水，也極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文則主要就多媒體技術(shù)對高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新方式進(jìn)行了闡述，以促進(jìn)多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的整合，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)革新

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但就傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來看，教師多數(shù)是將實(shí)驗(yàn)原理與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以直接展示的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的講解下被動接受知識。對于一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不難掌握，而對于那些動態(tài)性、直觀性比較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單靠傳統(tǒng)的教學(xué)很難掌握，這便對其物理的學(xué)習(xí)造成了不良影響。與之相反，多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的模擬性、交互性、重組性、可視性，其智能化的操作更是傳統(tǒng)教學(xué)不能企及的?；诙嗝襟w教學(xué)自身特有的優(yōu)勢，越來越多的教育者將其引入自己的教學(xué)活動中，從而提高了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，革新了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為高中物理教學(xué)提供了動力。

1 利用多媒體技術(shù)革新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重理論的講解，教師是教學(xué)活動的中心，學(xué)生很少參與到實(shí)驗(yàn)中來，從而致使高中物理教學(xué)獨(dú)立性不強(qiáng)、參與度下降，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的差異性也很難得到體現(xiàn)，從而大大地挫傷了學(xué)生的積極性和主動性。而隨著多媒體技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其優(yōu)越性也日益突出，并在很大程度上革新了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和技術(shù)性。

例如，高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由原來的基本粒子擴(kuò)展到了宇宙天體，很多宏觀或微觀的實(shí)驗(yàn)僅僅依靠傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難開展，甚至根本就不可能操作，而α粒子散射實(shí)驗(yàn)便是其中一例。基于這種情況，很多教師便會選擇說教式教學(xué)，以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下間接地接受新知，這就導(dǎo)致學(xué)生很難建立物理表象，影響了其學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)憑借其智能化的操作能夠革新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)解決一大難題。就α粒子散射實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，教育者可以充分利用多媒體技術(shù)來革新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)今，教師便可以利用3DSMAX軟件或是Flash軟件制作一系列的動畫，以此來展示盧瑟福a粒子散射實(shí)驗(yàn)的示意模擬、核裂變的模擬，讓學(xué)生在仿真性極強(qiáng)的模擬實(shí)驗(yàn)中感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。通過多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以清晰地看到在裝有放射性物質(zhì)釙的鋁盒中不斷有α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，有的偏轉(zhuǎn)度較大，偏轉(zhuǎn)角度超過90°；有的甚至被彈回，偏轉(zhuǎn)角度接近180°。這正好說明鋁箔上有能使α粒子完全反彈的一個(gè)正電荷組成的核心，從而證明了原子的行星模型。學(xué)生在觀看動態(tài)的α粒子散射模擬實(shí)驗(yàn)之后便能很好地記下α粒子散射實(shí)驗(yàn)的裝置、過程、現(xiàn)象，深刻理解盧瑟福的原子核結(jié)構(gòu)理論，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其自身的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2 利用多媒體革新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的革新很大程度上能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，不僅如此，教學(xué)內(nèi)容的革新與教育者教學(xué)觀念的改變也密切相關(guān)。就傳統(tǒng)的教育來說，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的大量實(shí)驗(yàn)都是紙上談兵，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)理念陳舊，這無形中給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響。多媒體的引進(jìn)便突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，革新了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在更好的環(huán)境下接受新知。

例如，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)普遍都在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的精確與否直接關(guān)系著學(xué)生的安全狀況?；诖耍瑐鹘y(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)都追求實(shí)驗(yàn)的高度準(zhǔn)確，以科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神來教育學(xué)生，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來規(guī)范學(xué)生，并在做實(shí)驗(yàn)之前再三囑咐學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意事項(xiàng)，以免造成傷害。但在學(xué)習(xí)過程中，仍有部分學(xué)生充滿了好奇，偏偏嘗試錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方法從而造成了不必要的損失或傷害。針對這一現(xiàn)象，教師便可以充分利用多媒體技術(shù)來模擬錯(cuò)誤實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示其嚴(yán)重后果，以此來警示學(xué)生。這樣一來，不僅對學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場教育，還讓學(xué)生的好奇心在模擬實(shí)驗(yàn)中得到了滿足，其教學(xué)效果可想而知。如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在做實(shí)驗(yàn)之前便會再三叮囑學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)電流表的接線柱不能接錯(cuò)、電池組不能短路、電壓表不能超過量程等，可是學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往還是會出現(xiàn)錯(cuò)誤，這其中免不了有些學(xué)生出于好奇而故意為之。這時(shí)，教師便可以通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的后果，讓學(xué)生看到輕微的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤會引起電表燒毀、電池毀壞，而嚴(yán)重的錯(cuò)誤則可能引起火災(zāi)或引發(fā)觸電而造成財(cái)產(chǎn)損失和人身傷亡。這樣一來，多媒體技術(shù)革新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還有效地對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，這是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容所欠缺的。

綜上所述，多媒體教學(xué)手段相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容上都具有很大的優(yōu)勢。但為了確保多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效利用，教師就必須在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)掌握扎實(shí)的科學(xué)技術(shù)，以此來優(yōu)化自身的教學(xué)，促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（江西省贛州市南康區(qū)第二中學(xué)，江西贛州 341400）

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