學(xué)得快樂(lè) 習(xí)得成功

韓會(huì)芳

摘 要：生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的前提和根本保障。讓學(xué)生學(xué)好生字詞是每個(gè)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的最基本的目標(biāo)。我想可以從認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解與語(yǔ)言運(yùn)用幾個(gè)方面去考慮，但一定要把權(quán)力放給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)；生字詞；朗讀；習(xí)作；口語(yǔ)交際

中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-063-01

我閱讀過(guò)這樣一篇文章《這不是一件小事》，文中最形象的一個(gè)例子：“孩子為什么喜歡看電視？”“快樂(lè)?！薄盀槭裁纯鞓?lè)？”“有權(quán)力?？词裁础⒃鯓涌?、看出什么意思，都可以自主?！焙⒆酉矚g游戲和玩耍，也是這個(gè)道理。從這個(gè)例子去想我們的教學(xué)，為什么不能讓學(xué)生像喜歡看電視、喜歡游戲和玩耍一樣去喜歡學(xué)習(xí)呢？讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的權(quán)力，意義深遠(yuǎn)，應(yīng)成為我們教育的重大責(zé)任。

我教了十幾年的小學(xué)語(yǔ)文，靜下心來(lái)思考、反思，要想讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文學(xué)科，快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我想可以作一下嘗試：

一、生字詞學(xué)習(xí)有權(quán)力，快樂(lè)

生字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，也是學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字的前提和根本保障。讓學(xué)生學(xué)好生字詞是每個(gè)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的最基本的目標(biāo)。我想可以從認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解與語(yǔ)言運(yùn)用幾個(gè)方面去考慮，但一定要把權(quán)力放給學(xué)生。

1、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，自主選擇方法。

2、朗讀理解。每次教學(xué)生字詞的理解時(shí)，我都盡量放手學(xué)生。比如：有的查閱各種資料、字典、詞典等，這樣不僅達(dá)到理解詞語(yǔ)的目的，還有助于學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，搜集資料能力的提高；也有個(gè)別學(xué)生走捷徑，去問(wèn)優(yōu)秀的同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，這樣則可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力：還有部分好學(xué)生通過(guò)朗讀，理解字詞在不同語(yǔ)境中的意思，這樣雖然很難，但足以看出學(xué)生的自學(xué)能力提高了。這各種方式的學(xué)習(xí)，在達(dá)到理解字詞的同時(shí)，學(xué)生的各種能力也有所提高。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生有權(quán)力選擇理解字詞的途徑，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

3、運(yùn)用。運(yùn)用是學(xué)習(xí)生字詞的最終歸宿，以此達(dá)到能運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流的目的。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)不僅要在正確理解的基礎(chǔ)上，還要將字詞放在多種語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

二、朗讀感悟有權(quán)力，快樂(lè)

朗讀是感悟的前提，感悟是運(yùn)用的導(dǎo)航，這需要學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去深刻感悟語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)而指導(dǎo)自己在今后的生活方向，以此領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的神奇與偉大。然而朗讀感悟是枯燥、乏味的，是需要?jiǎng)幽X思考的，這樣才能激發(fā)相守靈活的思維。所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，就是告訴我們朗讀感悟其實(shí)并不難，讀得多了，文中所蘊(yùn)含的思想也就應(yīng)運(yùn)而生了，難就難在怎樣讓學(xué)生愛(ài)上朗讀，懷著快樂(lè)的心情去朗讀。

1、給學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，可以大聲讀，可以低聲讀，可以合作讀（分角色讀或者按自然段接讀），既然朗讀的方式是學(xué)生自己喜歡的，那么學(xué)生也就愛(ài)讀了。

3、給學(xué)生創(chuàng)造自由交流讀后的感受的空間，學(xué)生愛(ài)讀，喜歡讀，讀后也會(huì)有不少的收獲和感受，也就愿意與人分享這種收獲。

三、口語(yǔ)交際有權(quán)力、快樂(lè)

口語(yǔ)交際實(shí)質(zhì)上就是運(yùn)用語(yǔ)言文字，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)恰如其分地運(yùn)用到日常生活中。說(shuō)得再直白一些就是表達(dá)，就是說(shuō)，這就要使得學(xué)生有話說(shuō)，愛(ài)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，快樂(lè)地說(shuō)，正確地說(shuō)，說(shuō)得好，說(shuō)得正確、流利，說(shuō)得有感情投入。其實(shí)要做到這些很簡(jiǎn)單，就是一種心情，這種心情必須是輕松的，是快樂(lè)的，是有所感悟的。只要不牽制學(xué)生，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出真情實(shí)感。

四、動(dòng)筆習(xí)作有權(quán)力，快樂(lè)

習(xí)作是學(xué)生最苦惱的一件事，但卻能反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讀、寫(xiě)、平時(shí)積累，語(yǔ)言運(yùn)用等都能在習(xí)作中體現(xiàn)出來(lái)。

一提起習(xí)作，學(xué)生總感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從下筆，每次這樣的作業(yè)，有一部分同學(xué)不是完不成就是完不好，其實(shí)究其根源，是因?yàn)樵趯W(xué)生的思想中根本就不樂(lè)于寫(xiě)作，不善于寫(xiě)作，又怎能寫(xiě)完，更何況寫(xiě)好呢？要解決這個(gè)問(wèn)題，就必須讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，能從思想上愿意寫(xiě)作，將自己的所見(jiàn)、所聞、所感盡情揮灑。

讀書(shū)，賦予了我靈感，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，改變了我的教學(xué)策略，讀書(shū)讓我悟出了作為語(yǔ)文教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大環(huán)境，讓學(xué)生就像雄鷹一樣自由地翱翔在這可以自由揮灑的天地中，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想怎么讀就怎么讀，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。而不要把學(xué)生框的太緊，束縛學(xué)生的思維，就像捆住鳥(niǎo)兒的翅膀，欲而不能。同時(shí)不要太放縱，把握好一個(gè)度，只要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，從能較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就足矣。