李興敬

摘 要：“興趣是最好的老師。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；調(diào)動(dòng)；興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-176-01

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師?！比绾闻囵B(yǎng)學(xué)生有興趣地去學(xué)習(xí)，是當(dāng)前教育教學(xué)的根本所在，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到極大的吸引力，自覺(jué)地把握注意力集中在學(xué)習(xí)上，主動(dòng)愉快的努力學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有極大的促進(jìn)作用。高中階段的物理，很多學(xué)生難學(xué)，也不愿學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理毫無(wú)興趣。所以在教學(xué)中，提高學(xué)生興趣是問(wèn)題的關(guān)鍵。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)興趣感

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，可把學(xué)生引入“提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，將學(xué)生帶入求知情景中。在講慣性時(shí)，我先提問(wèn)：坐公交車時(shí)，司機(jī)突然剎車，乘客會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生此時(shí)會(huì)回憶自己遇到此現(xiàn)象的情景回答說(shuō)“向前傾”，緊接著提問(wèn)“為什么呢？”此類現(xiàn)象學(xué)生非常熟悉，但要按常規(guī)解 釋卻有一定困難。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)，利用新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如：講大氣壓時(shí)，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，一會(huì)兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學(xué)生看到現(xiàn)象，就渴望知道為什么。再講熱學(xué)知識(shí)時(shí)表演“紙鍋燒水”、“燒不壞的手帕”、“人造雪景”等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決為什么做好準(zhǔn)備。

二、注重實(shí)驗(yàn)，激發(fā)求知欲

1、注重課題導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是以感知為基礎(chǔ)，利用新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如：講大氣層壓時(shí)，將熱水灌入礦泉水瓶搖晃幾下，倒去熱水后迅速擰緊瓶蓋，一會(huì)兒，觀察到礦泉水瓶變癟了，學(xué)生看到現(xiàn)象，就渴望知道為什么。再講熱學(xué)知識(shí)時(shí)表演“紙鍋燒水”、“燒不壞的手帕”、“人造雪景”等實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決為什么做好準(zhǔn)備。

2、注重學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生活動(dòng)實(shí)驗(yàn)即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去獲取知識(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法探究物理知識(shí)，而且使學(xué)生從活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)。例如：在“聲音可以在固體中傳播”中可以讓兩個(gè)學(xué)生配合，一個(gè)學(xué)生敲桌子的一端，另一個(gè)學(xué)生堵住一只耳朵，用另一只耳朵貼在桌子的另一端聽，隨手取材，效果明顯，何樂(lè)而不為呢？再如：“辨別凹透鏡和凸透鏡的活動(dòng)”中，學(xué)生用摸、看、照、晃四種方法，辨別透鏡，學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，印象深刻，激發(fā)求知欲。

3、增添一些小實(shí)驗(yàn)

教師在評(píng)講練習(xí)時(shí)，往往是老師講、學(xué)生聽，枯燥無(wú)味。此時(shí)可增添一些小實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增添課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如：兩個(gè)磁體中的兩個(gè)異名磁極相互接觸后，被吸在這兩個(gè)磁極上的鐵釘將會(huì)怎么樣？我先讓學(xué)生來(lái)回答，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示一下，磁極接觸后，鐵釘?shù)粝聛?lái)了，為什么呢？原來(lái)兩磁體不同的磁極接觸后又成一個(gè)條形磁體，磁體兩極較強(qiáng)，中間較弱，通過(guò)小小演示，同學(xué)們不僅印象深刻，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生此刻的學(xué)習(xí)興趣

三、改變教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，要把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并想方設(shè)法幫助每位學(xué)生獲得不同程度的成功。 新課講授不局限于一種或幾種授課模式，要充分利用電教手段、教具、掛圖等，可以把學(xué)生的聽覺(jué)，視覺(jué)功能同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，例如《宇宙探秘》此節(jié)涉及到的具體知識(shí)超出了教學(xué)要求，而僅僅是介紹既抽象又難體現(xiàn)探究性，因此我查閱各種文獻(xiàn)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)展現(xiàn)了不同階段人類所認(rèn)識(shí)的宇宙大小，其中視頻展示的宇宙大爆炸既形象又生動(dòng)，帶著學(xué)生走進(jìn)神秘的宇宙中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

現(xiàn)在多媒體技術(shù)的引入，可以使許多過(guò)去難以實(shí)現(xiàn)的東西變的可能，他可以展示優(yōu)美的圖像，有趣的動(dòng)畫，也可以使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的最佳手段。只要我們?cè)诠ぷ髦刑幪幜粜模?以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持物理學(xué)習(xí)興趣的持久性和發(fā)展性。

四、引導(dǎo)學(xué)生把課堂與生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育?！蔽覀兊慕虒W(xué)要與生活相聯(lián)系。如：我在講力的作用效果時(shí)，就講到打籃球，用腳踢球，球就運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中的球用力阻止，球就改變運(yùn)動(dòng)方向或靜止下來(lái)?？梢娏梢愿淖兾矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在講摩擦?xí)r，我讓學(xué)生體會(huì)下雪時(shí)上學(xué)的感覺(jué)；我在講聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生時(shí)，我讓學(xué)生手摸喉嚨唱歌，從而理解振動(dòng)產(chǎn)生聲音。這樣學(xué)生就會(huì)感到物理并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，物理現(xiàn)象經(jīng)常在我們身旁出現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。