怎樣指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀

李淑凡

摘 要：課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文就如何指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀進行了探索，根據(jù)自己的經(jīng)驗總結(jié)了幾種方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-179-01

讀書破萬卷，下筆如有神，這是古人關(guān)于閱讀和寫作關(guān)系的名句，道出了“多讀”的重要性。現(xiàn)在，很多家長都能認識到這一點，也能響應(yīng)老師的號召，在課余時間鼓勵孩子“多讀”。但是在具體的操作上，一些家長對孩子閱讀的書目限制過死，不大考慮孩子的年齡特點、興趣愛好和閱讀取向。比如，有的家長強調(diào)孩子多讀“優(yōu)秀作文選”，認為這種讀能學(xué)習(xí)、借鑒寫作的方法，積累新詞佳句；有的家長則強調(diào)多讀文學(xué)方面的名著，認為可以提高文學(xué)修養(yǎng)和文化品位。有一次我們組織了一個關(guān)于家庭藏書和家長購書意向的調(diào)查也顯示，家庭藏書以作文指導(dǎo)類或文學(xué)作品類為主；而買什么的書往往沒有自己的意見，大多是根據(jù)孩子的要求。因此對孩子們和家長們課外閱讀的指導(dǎo)就非常重要，我們在實踐中總結(jié)了以下幾種做法。

一、每期一本適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典著作

讀經(jīng)典一部，勝雜書萬卷。中國優(yōu)秀的古典經(jīng)文意存高遠，可以培養(yǎng)孩子們的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。其中不僅有文學(xué)，還蘊涵著美學(xué)、哲學(xué)。用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。誦讀中華經(jīng)典，能切實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。誦讀中華文化經(jīng)典是十分有利于學(xué)生成語、格言警句以及精美句段的積累的。例如在《論語》中就有許多句子可簡縮為成語，演化成格言警句的——“誨人不倦”、“溫故知新”、“人無遠慮，必有近憂”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“老者安之，朋友信之，少者懷之”等。熟讀成誦精美語詞和積累一定的文史典故后，才有可能內(nèi)化為自己的語言，正所謂 “多讀胸藏萬匯，勤寫筆下生花”， 在說寫時便能信手引用或化用， 使語言的表達更生動、雋秀和富于情理和哲理。概言之，誦讀中華文化經(jīng)典能有效地提高學(xué)生的說與寫的能力，切實地增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

例如我們在一年級的上學(xué)期推薦的是《弟子規(guī)》，這是一部規(guī)范青少年和學(xué)生的道德行為的書，具有十分重要的價值。在五年級的上學(xué)期推薦的是《論語》這部書。為什么呢？古有“半部《論語》治天下”之說，《論語》在中國，猶如《圣經(jīng)》在西方，孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念和教育原則，時至今日仍具有極強的生命力。如其“不義而富且貴，于我如浮云” 。（用不義的手段得到富與貴，對于我，那些富與貴就如同天上的浮云）的人生觀，“見賢而思齊，見不賢而內(nèi)自省也”的處世觀，“三人行，必有我?guī)熝伞币约啊皩W(xué)而不厭，誨人不倦”的學(xué)習(xí)和教學(xué)的態(tài)度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影響著我們的民族心理和民族精神。

二、每周一次閱讀交流課

學(xué)生有了一定的閱讀積累和情感體驗，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)一個展示閱讀成果的舞臺，在展示過程中交流閱讀經(jīng)驗，享受閱讀的樂趣。圍繞課外閱讀來組織活動，是反饋閱讀效果，激發(fā)進一步閱讀興趣的有效方法，可以采用以下幾種方式：

一是展覽會。把學(xué)生閱讀筆記如摘抄的好詞佳句、讀后感以展覽的形式呈現(xiàn)在大家面前，既是展示，也是一次檢查。在展覽中，學(xué)生交流閱讀感受，總結(jié)閱讀經(jīng)驗，提高閱讀水平。評選出“閱讀能手”、“閱讀標(biāo)兵”等，通過展示評價學(xué)生的閱讀成果，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性。同時又要注重個性差異，使每個學(xué)生都能感受到閱讀的樂趣。

二是表演展示。以表演這種學(xué)生喜聞樂見的形式來展示學(xué)生的閱讀成果，更能激發(fā)學(xué)生讀書欲望和創(chuàng)造激情。表演的形式有“課本劇”、“故事會”、“詩歌朗誦會”等。通過這種形式鼓勵學(xué)生表達出自己在閱讀過程中的獨特感受，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，體驗成功的喜悅。課本劇的編演，對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的，是對學(xué)生閱讀效果的一次檢驗，更是學(xué)生語文綜合能力的展示。編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。每個學(xué)生在對課文的閱讀理解中都有自己獨特的體會。改編后進入表演，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮達到巔峰，圍繞劇情的推進和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達到高度的個性化。觀看的學(xué)生把臺上形象與自己創(chuàng)造的形象進行對照，把別人對形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對照，不斷調(diào)整充實，使形象更為豐富，臺上臺下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語文素質(zhì)水平。

三是辦報著書，編課外閱讀小報。要求學(xué)生定期辦一份手抄報。內(nèi)容主要是自己在閱讀過程的摘抄的精彩片段、自己的心得體會。在學(xué)生相互閱讀的基礎(chǔ)上再展開評比，讓學(xué)生從中享受到成功的快樂。學(xué)生讀的書多了，有了一定的語言積累，我們還可以鼓勵學(xué)生“寫書”。把自己的優(yōu)秀作文分類整理成冊，再配上插圖，一本本精美的“著作”就這樣“出版”了。學(xué)生捧著自己人生的第一本書，別提有多興奮了。由讀書到寫書，增進了學(xué)生對書的情感，進一步提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、每課有2-3篇推薦閱讀內(nèi)容

在教學(xué)一篇課文時，把內(nèi)容、題材、主題等有一定聯(lián)系的課外讀物進行比較閱讀，用課內(nèi)帶動課外的方法，擴充課堂教學(xué)容量，同時提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。如六年級有一篇課文《夏》，我們在學(xué)習(xí)這一課課文時候又選取了朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》推薦給學(xué)生們，學(xué)生在鑒賞中加深了對語言文字的感悟，提高了閱讀能力。其實，課文中同題材、同類別的作品有很多，在教學(xué)時可以以點帶面，鼓勵學(xué)生進行專題摘抄、探究。

四、每天一首古詩或現(xiàn)代詩的誦讀

課前誦讀。在語文課的課前5分鐘讓學(xué)生展示自己的讀書成果。方式有背誦古詩詞，朗讀精彩片斷等等。小學(xué)生的意志品質(zhì)正處于逐步形成發(fā)展之中，他們往往缺乏堅持閱讀的耐心。開展課前誦讀，既是給學(xué)生展示課外閱讀的成果，也是對課外閱讀的督促。每天的詩文誦讀可以采用以下幾種方式：

一是以積少成多循序漸進的方式。每期推薦的古詩文較多，集中在幾天內(nèi)或一兩周內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生要理解、背誦、默寫、鞏固等，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。一兩天一首，化整為零，不集中突擊，讓學(xué)生利用課前三分鐘讀讀背背，在誦讀中一步步理解，學(xué)生就會感到輕松愉快，越背勁頭越大，越背越覺得學(xué)習(xí)古詩詞的情趣，避免了學(xué)生的厭學(xué)心理的產(chǎn)生。只要學(xué)生喜歡朗誦，那些詩歌思想內(nèi)容、表達技巧之類，就會在不知不覺中體悟出了。

二是以興趣做引導(dǎo)的方式。興趣是最好的老師，有了興趣就會有強大的內(nèi)驅(qū)力。古詩詞浩如煙海，理解其語句、結(jié)構(gòu)等更是有一定的難度。要把握詩的豐富內(nèi)涵，感受詩的瑰麗語言，培養(yǎng)對古詩的閱讀興趣，一定要多讀。機械地讀不行，敷衍地讀不行，必須有學(xué)習(xí)古典詩詞的情趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生朗誦情趣呢？每天課前三分鐘，讓學(xué)生日讀成趣，每天與古詩見一面，讀一讀、背一背、品一品、議一議?！俺ο嗵帯保叭站蒙椤?，定會收到令人驚喜的的學(xué)習(xí)效果。

三是以由易到難、逐步理解的方式。每學(xué)期第一節(jié)課，我都是選擇學(xué)生容易記背、瑯瑯上口的一首，讓學(xué)生覺得背誦古詩并不難。接著選取比較容易的一首，這樣有易而難，循序漸進，每天自讀自悟，教師及時檢查，反饋和補救。學(xué)生耳聞目染、潛移默化的受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的語言感悟力和詩歌鑒賞力。

四是以復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)以致用的方式。背會了并不就是萬事大吉了，還必須及時鞏固。有些學(xué)生平時的背誦過關(guān)了，可是在考試時，默寫填空卻經(jīng)常丟分，原因是出現(xiàn)了錯別字。寫作引用時，也常常出現(xiàn)字詞寫錯寫別的現(xiàn)象。這說明他們掌握得還不扎實，需要掃清生僻字。背誦一段時間后，要有計劃地復(fù)習(xí)，重復(fù)朗誦。再有，抄寫能夠加深學(xué)生對字形的掌握，而且還是一種很好的記憶方式。所以我提倡學(xué)生在完成背誦時，或者當(dāng)注意力無法集中時，要結(jié)合抄寫進行背誦。在復(fù)習(xí)迎考的時間里，要督導(dǎo)學(xué)生默寫并認真檢查。這樣能有效鞏固已經(jīng)背誦了的古詩詞內(nèi)容，加深了記憶。