讓課堂教學活起來

劉宇清

摘 要：面對新課程改革的不斷推進，大家都很迷茫，但無論怎么上課都離不開課堂教學，因為課堂教學是教育教學的基本形式。應(yīng)試教育只重視結(jié)果，而忽視過程，只重視死的知識傳授，而忽視活的人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育則強調(diào)既要重視結(jié)果，更要重視過程。課堂教學有明顯的時空性、過程性和可持續(xù)性。

關(guān)鍵詞：教學改革；學生積極性；激發(fā)學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-377-01

面對新課程改革的不斷推進，大家都很迷茫，但無論怎么上課都離不開課堂教學，因為課堂教學是教育教學的基本形式。應(yīng)試教育只重視結(jié)果，而忽視過程，只重視死的知識傳授，而忽視活的人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育則強調(diào)既要重視結(jié)果，更要重視過程。課堂教學有明顯的時空性、過程性和可持續(xù)性。

那么怎樣發(fā)揮課堂教學的空間作用，為學生提供一個訓練、提高、發(fā)展，展示自我的輕松、和諧、積極、向上的學習環(huán)境和氛圍，這是我們施教者應(yīng)該積極探討的問題。

同時在這樣一個相對有限的時間內(nèi)，怎樣高效率地充分利用，使學生學會學習，學會做事，學會共同生活，學會發(fā)展，在知識、智力、思維、情感、品質(zhì)等方面獲得持續(xù)的提高，使其個性才能潛質(zhì)最大限度地被發(fā)掘、被激活，這也是我們施教者應(yīng)力爭探討的問題。

針對課堂教學的特點，如何讓課堂教學活起來，教活，學活，培養(yǎng)出鮮活的、有時代特色的現(xiàn)代化人才，是創(chuàng)新課堂教學的最終追求?；诖?，我們的課堂教學必須真正成為學生發(fā)展的天地。如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應(yīng)該是讓學生在課堂中“活”起來。

“活”起來，即不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，那怎樣才能是學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、巧設(shè)民主情境，調(diào)動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務(wù)。

二、激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習動力

興趣是學生學習的內(nèi)部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學生只要對學習發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《可愛的草塘》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學生的學習積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提供參與機會，提高學生參與意識

要讓學生成為學習的主人，課堂教學中，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。一位教師在教學《雨點》一課時，為了讓學生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的生活場景。他給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導學生抓住重點詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，教師認為學生對“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象，他又組織學生通過表演來理解、體會。在動作表演中，他發(fā)現(xiàn)一些學生表演動作不到位，動作太僵硬，不自然，表情不豐富，他又通過評議來引導學生重新體會。一節(jié)課，學生始終在他自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習積極性。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境。自然就有了良好的教學效果，這樣，我們教書育人的目的也就實現(xiàn)了。