李學(xué)敏

摘要：奧爾夫音樂理念在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，教師在教學(xué)過程中需要掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，將該理念充分融入到舞蹈課堂上，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，幫助他們掌握舞蹈技巧，最終達(dá)到舞蹈教學(xué)目標(biāo)。本文通過對奧爾夫音樂理念的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而找到奧爾夫理念在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生掌握更科學(xué)的舞蹈技巧，從而提升他們的舞蹈水平。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂 舞蹈教學(xué) 理念融入 教學(xué)方法

隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。舞蹈作為學(xué)前教育的重要課程之一，教師要將奧爾夫音樂理念融入其中，從而提升舞蹈課堂的生命力。在以往的舞蹈教學(xué)中，教師比較重視舞蹈技巧的講解，沒有意識到奧爾夫教學(xué)理念的重要性，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主動性。因此教師在今后的舞蹈教學(xué)中要積極融入奧爾夫音樂理念，讓學(xué)生感受到舞蹈與音樂知識完美配合的魅力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，從而滿足學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求。

一、奧爾夫音樂理念教學(xué)的特點(diǎn)

奧爾夫音樂教學(xué)中有著獨(dú)特的特點(diǎn)，在舞蹈應(yīng)用上發(fā)揮著重要的作用，教師只有充分利用奧爾夫的音樂特點(diǎn)，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性，讓他們感受到舞蹈與音樂的魅力，為他們以后舞蹈知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

（一）即興特點(diǎn)

奧爾夫的音樂教學(xué)理念認(rèn)為，教師的教學(xué)需要有一定的即興性，這樣能豐富課堂的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的音樂知識。音樂與舞蹈有著許多共性，舞蹈教師在教學(xué)時(shí)可以充分利用這一特點(diǎn)，即興而為，提升學(xué)生參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，拓展他們的舞蹈視野，讓他們感受到舞蹈技巧的多變性和趣味性，從而提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。該種即興的音樂教學(xué)理念還能夠充分釋放學(xué)習(xí)者的想象力和創(chuàng)造力，讓他們對音樂和舞蹈有更深刻的認(rèn)識，體會到音樂和舞蹈所要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生的音樂舞蹈精神得到升華。

（二）綜合性特點(diǎn)

奧爾夫他自身接的知識結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，因此奧爾夫音樂教學(xué)理念有著綜合性的特點(diǎn)。他將傳統(tǒng)的單純性音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧弦魳?、舞蹈、戲劇、文學(xué)等形式為一身的教學(xué)形式，學(xué)生在課堂上可以更好地把握音樂，同時(shí)也可以感受到舞蹈和戲劇的特點(diǎn)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。舞蹈教學(xué)同樣如此，它需要有音樂的配合，在音樂節(jié)奏的變化下轉(zhuǎn)換舞蹈動作，從而表達(dá)出舞蹈者內(nèi)心的情感。只有將舞蹈與音樂充分結(jié)合，才可以達(dá)到綜合性的教學(xué)目標(biāo)，提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、奧爾夫音樂理念在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）豐富舞蹈課堂的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的舞蹈課堂上，教師往往只是采用示范的方式來進(jìn)行，學(xué)生在課堂上只能夠被動地跟隨教師重復(fù)相應(yīng)的舞蹈動作，長期在這樣的狀態(tài)下會逐漸降低他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。尤其是對于幼兒舞蹈教育，教師應(yīng)該要豐富舞蹈課堂的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)其多元化的發(fā)展，從而滿足不同學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求，為他們以后舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。奧爾夫音樂理念中指出：學(xué)習(xí)音樂的目的就是為了滿足心靈需求。所以教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)也要從學(xué)生的心理出發(fā)，從不同的角度幫助學(xué)生認(rèn)識舞蹈，讓他們對舞蹈知識有著全面的了解，幫助他們掌握更多的舞蹈技巧，增強(qiáng)他們的舞蹈表現(xiàn)力，提升他們的舞蹈學(xué)習(xí)信心。教師可以采用比賽、話劇、游戲的方式來實(shí)現(xiàn)舞蹈課堂的技巧教學(xué)，加深學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識，將學(xué)生從傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式中解放出來，讓他們采用更靈活的方式來展現(xiàn)舞蹈技巧，表達(dá)出自己的舞蹈思想。

（二）實(shí)現(xiàn)舞蹈的本土化融合

舞蹈的形式多種多樣，教師在教學(xué)時(shí)可以將本土的舞蹈文化形式融入其中，讓學(xué)生感受到本土舞蹈的魅力，增強(qiáng)他們對本民族的舞蹈認(rèn)識，從而達(dá)到傳承民族舞蹈文化的教學(xué)目標(biāo)。奧爾夫音樂教學(xué)理念中就鼓勵教師立足于本民族的音樂文化，傳承本民族音樂。所以舞蹈教師在將奧爾夫的音樂理念融入到舞蹈課程時(shí)，就要加強(qiáng)本民族舞蹈的教學(xué)力度，從中華民族舞蹈出發(fā)，提高學(xué)生對本民族舞蹈文化的認(rèn)識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)民族舞蹈的自豪感。中國作為一個多民族的國家，不同民族有著不同的舞蹈特點(diǎn)，教師在立足本民族舞蹈時(shí)要充分吸收各民族舞蹈精華，讓學(xué)生感受中華舞蹈文化的博大精深，提升他們學(xué)習(xí)民間舞蹈的興趣，為中國未來舞蹈發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。比如蒙古族的抖肩、傣族的孔雀舞、東北的秧歌、陜西腰鼓等舞蹈形式，它們有著濃厚的地域風(fēng)情，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際狀況來選擇教學(xué)內(nèi)容，從而更好地實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的本土化發(fā)展。

（三）提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作水平

舞蹈與其他藝術(shù)形式一樣，它不僅需要表演者有比較強(qiáng)的舞蹈表現(xiàn)技巧，同時(shí)還要有較高的創(chuàng)作水平。因此舞蹈教師在今后的教學(xué)中需要努力提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的舞蹈學(xué)習(xí)提供良好幫助。在奧爾夫音樂理念中也提倡教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，拓展他們的思維，從而提升他們的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，可以給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，讓他們結(jié)合自身的興趣去查找一些舞蹈視頻資料，然后再領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，幫助他們逐漸形成自身特有的舞蹈理念，并積極參與到舞蹈創(chuàng)作中，從而提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新水平。除此之外，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)也要不斷提升自身的舞蹈修養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，調(diào)整自身的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將奧爾夫音樂理念充分融入其中，拓展學(xué)生的音樂和舞蹈視野，讓他們感受到舞蹈知識的魅力，從而提升他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時(shí)教師在舞蹈課堂上也要豐富課堂形式，給予學(xué)生更多的舞蹈學(xué)習(xí)空間，將舞蹈與情感相結(jié)合，運(yùn)用舞蹈技巧來展現(xiàn)出舞蹈著的思想，使舞蹈更具有人格魅力，最終達(dá)到舞蹈教師的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：

本文為奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究，項(xiàng)目編號：JGKT2013012。

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