趙小晰

摘 要：對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門極為很重要的學(xué)科，在未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮著一定的作用。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從幼兒園入手，使學(xué)生從小就形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

關(guān)鍵詞：游戲化；幼兒數(shù)學(xué)；教學(xué)

1 游戲化教學(xué)方法的作用

1.1 教學(xué)的高效化

對(duì)于幼兒園的孩子而言，在該時(shí)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)正式打基礎(chǔ)的重要階段。所以，游戲化的教學(xué)方法能夠高效地對(duì)幼兒園的孩子實(shí)施教學(xué)，使孩子打下良好的基礎(chǔ)，若單純從教學(xué)方法上進(jìn)行分析，就是革新了教學(xué)方法，能夠有效地實(shí)踐于幼兒園時(shí)期內(nèi)，為將來(lái)的教學(xué)方法提供實(shí)例借鑒。從教育方面進(jìn)行分析，幼兒園孩子必須學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，為其提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作用，才能在未來(lái)學(xué)習(xí)和工作中更具優(yōu)勢(shì)。所以，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化的高效教學(xué)方法發(fā)揮著一定的作用。

1.2 對(duì)孩子課后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用

在幼兒園階段，孩子幾乎未能掌握課后學(xué)習(xí)的重要性，在不知不覺(jué)中通過(guò)游戲化的教學(xué)方法能能夠使孩子形成課后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)老師對(duì)幼兒園的孩子開(kāi)展游戲化教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生會(huì)在學(xué)校對(duì)一些游戲所留戀，此時(shí)老師可以告知孩子回家應(yīng)與父母開(kāi)展類似游戲，當(dāng)孩子放學(xué)回家與父母做游戲時(shí)，父母也會(huì)在游戲中項(xiàng)孩子傳授一些數(shù)學(xué)方面知識(shí)，在課后發(fā)揮著知識(shí)的鞏固和拓展等作用。

2 數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀分析

雖然目前越來(lái)越多人逐漸認(rèn)同了幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，使得教學(xué)實(shí)踐工作也有了一定程度地推廣，但由于在認(rèn)識(shí)上存在著偏頗，幼教課程價(jià)值取向不同、師資力量不平衡以及不完善的專業(yè)游戲整合，因此在一些地方開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化會(huì)有一定的問(wèn)題存在：

2.1 不健全的游戲化教研體系

由于歷史方面的原因，幼兒教育對(duì)專業(yè)從事該方面研究的人員有所缺乏，造成目前幼兒游戲教學(xué)體系出現(xiàn)不健全問(wèn)題，在組織活動(dòng)時(shí)，容易有枯燥乏味的問(wèn)題。傳統(tǒng)的游戲與數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生脫節(jié)，造成幼兒缺乏對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，甚至產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象。該情況出現(xiàn)較多的則是小班。

2.2 小學(xué)化的幼兒教育

在教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，數(shù)學(xué)時(shí)五大規(guī)定領(lǐng)域課程中的一項(xiàng)。與奇特領(lǐng)域課程相比，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)研究處于弱勢(shì)狀態(tài)，然而，近年來(lái)深受小學(xué)入學(xué)測(cè)試的影響，為了應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)和部分小學(xué)，一些幼兒園的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸向小學(xué)化方向發(fā)展，該拔苗助長(zhǎng)的方法，不僅使幼兒的求知欲得到激發(fā)，而且還影響到幼兒的思維發(fā)展。

2.3 同質(zhì)化的游戲活動(dòng)

在幼兒數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中，游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一般會(huì)展現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象。在同齡編制平行的班級(jí)內(nèi)，一般數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)呈現(xiàn)出相同的活動(dòng)、游戲以及組織形式。教師核能將各類兒童的個(gè)別差異及性別差異得到顧及。同質(zhì)化幼兒園教育游戲活動(dòng)的開(kāi)展，容易使兒童向同質(zhì)化地兒童個(gè)性方向發(fā)展。而幼兒園教育的產(chǎn)品時(shí)一個(gè)活生生的人，并非工廠所生產(chǎn)出的產(chǎn)品，相同模式的同質(zhì)化教育會(huì)將教育對(duì)象的個(gè)性抹殺，甚至?xí)苯佑绊懙接變旱慕K身發(fā)展。

3 幼兒數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)方法

3.1 游戲設(shè)計(jì)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)相適應(yīng)

由于幼兒所處的年齡階段不同，因此在認(rèn)知上會(huì)有不同的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)對(duì)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行充分考慮和尊重，使游戲與幼兒的生活更加貼近。

3.2 設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)找出幼兒的興趣點(diǎn)

成人的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)愿望大多數(shù)社會(huì)要求逐漸轉(zhuǎn)化為個(gè)體需要的結(jié)果，所以他們有明確的學(xué)習(xí)意志目標(biāo)。而興趣在幼兒時(shí)期時(shí)學(xué)習(xí)的最直接且最有力的動(dòng)力。教師可以通過(guò)幼兒生活中的各種感興趣的事物對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和教育進(jìn)行引導(dǎo)。老師將幼兒對(duì)某一現(xiàn)象或事物的興趣點(diǎn)不能熟視無(wú)睹，應(yīng)將幼兒的興趣點(diǎn)抓住，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行開(kāi)展。

3.3 在游戲中做到數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握

俗話說(shuō)“玩具時(shí)幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒在游戲和玩耍會(huì)逐漸長(zhǎng)大和進(jìn)步，所以深受幼兒的喜愛(ài)，因此將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為游戲模式，會(huì)被幼兒所廣泛接受。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用多種形式的游戲方法想盡辦法地吸引幼兒的注意力，使幼兒全身心投入至活動(dòng)中。只有這樣，枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)才會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為更加有趣的效果，簡(jiǎn)單地重復(fù)練習(xí)也會(huì)由于游戲而轉(zhuǎn)化為生動(dòng)狀態(tài)。小朋友的學(xué)習(xí)會(huì)達(dá)到輕松、愉快，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

3.4 與日常生活相結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)

在幼兒的日常生活中一日活動(dòng)占據(jù)著較大比例，考慮到家長(zhǎng)的心理需求，他們除了希望老師對(duì)幼兒的生活護(hù)理進(jìn)行關(guān)注以外，還應(yīng)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行注重。所以，在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，做到幼兒在生活活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，例如：吃餅干的時(shí)候，大多數(shù)小朋友關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)對(duì)其他更多的東西進(jìn)行考慮，此時(shí)，可通過(guò)啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，通過(guò)一定方法讓餅干變?yōu)槿切?、圓形或正方形。或啟發(fā)幼兒對(duì)剩下的部分餅干進(jìn)行想想，看其看上去像什么，孩子會(huì)說(shuō)有的像月亮、像游戲卡、像小鳥等。這樣，在吃餅干的過(guò)程中，小朋友們則不再僅關(guān)注吃這一活動(dòng)，不當(dāng)鞏固了幼兒對(duì)圖形有所認(rèn)識(shí)，而且還對(duì)幼兒的想象力和動(dòng)腦筋的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，避免產(chǎn)生浪費(fèi)餅干的問(wèn)題。

3.5 在運(yùn)動(dòng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

有人說(shuō)，幼兒認(rèn)識(shí)世界是在摸、爬、滾、打中實(shí)現(xiàn)的，由于年齡因素，幼兒園孩子更多喜歡的是運(yùn)動(dòng)，結(jié)合該年齡段的特點(diǎn)，可以結(jié)合數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)開(kāi)展體育游戲活動(dòng)，使幼兒在運(yùn)動(dòng)中掌握數(shù)學(xué)，有明顯的收效存在。

（1）改編現(xiàn)有的體育游戲

目前許多體育游戲僅關(guān)注的是幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，由于簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。若在其中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅練習(xí)了動(dòng)作技能，而且又對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，可通過(guò)改變現(xiàn)有的體育游戲，有效融入數(shù)學(xué)練習(xí)。例如：作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育游戲，在拍皮球中，可將“1”和“許多”的教學(xué)及5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)相結(jié)合，可在原有簡(jiǎn)單的拍皮球中加入“拍一下”、“拍5下”和“拍許多下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答“跳一下”、“跳5下”以及“跳許多下”。在改編之后，應(yīng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，對(duì)幼兒在體育游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生有利作用。

（2）與需要相結(jié)合，對(duì)體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編

與數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃現(xiàn)結(jié)合，大多數(shù)游戲都是在室內(nèi)由小朋友自己在桌面進(jìn)行操作的，即通過(guò)對(duì)一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編。由于這樣即能使幼兒戶外活動(dòng)的需要得到滿足，同時(shí)也能開(kāi)展數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐表明，與數(shù)學(xué)教學(xué)需要相結(jié)合，對(duì)一些易組織的體育游戲進(jìn)行創(chuàng)編即可。例如：與“大小排序”的教學(xué)、圖形教學(xué)、“遠(yuǎn)近”教學(xué)等相結(jié)合，對(duì)各類室外游戲進(jìn)行創(chuàng)編。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探索幼兒園教學(xué)游戲化不僅對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，而且還關(guān)系到教育觀的改革問(wèn)題，我們應(yīng)對(duì)游戲中的一切可利用教育資源進(jìn)行挖掘，探索如何將傳授的內(nèi)容在游戲中實(shí)施巧妙滲透，使幼兒做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，使學(xué)習(xí)效率得到不斷提升，統(tǒng)一娛樂(lè)和學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，確保在游戲中幼兒做到愉快學(xué)習(xí)且健康成長(zhǎng)。