【摘 要】現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷加快，越來(lái)越多的學(xué)科開(kāi)始進(jìn)行了改革，對(duì)于初中美術(shù)而言，提高初中生的美術(shù)鑒賞能力，也成為了初中美術(shù)課程的基本要求之一。本文主要講述了初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，以及如何更好的實(shí)現(xiàn)新課改背景下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；探討

美術(shù)的鑒賞能力是初中美術(shù)教學(xué)的主要方面，提高學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)的鑒賞能力，可以很好的提高學(xué)生對(duì)于美的欣賞能力，以及提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，并最終提升學(xué)生的精神境界。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，必然要提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的鑒賞能力，提高他們對(duì)于美術(shù)課程的理解。

一、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.不能很好的貼近學(xué)生的實(shí)際情況

對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生而言，他們可能并沒(méi)有接觸大量美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，在他們的腦海中，對(duì)于教師講解到的一些美術(shù)作品是空白的，根本沒(méi)有對(duì)這些作品的真正的了解和認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)去鑒賞和評(píng)論。但是很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的存在，他們?cè)谥v解美術(shù)課程時(shí)，往往按照自己的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講授，并沒(méi)有真正的考慮到農(nóng)村初中生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的掌握能力，這對(duì)于學(xué)生而言是非常不利的，無(wú)法很好的提高他們的美術(shù)鑒賞能力。

2.教學(xué)工具的落后

農(nóng)村的初中美術(shù)教學(xué)中，由于受到自身?xiàng)l件的束縛和影響，很多學(xué)校并沒(méi)有建設(shè)較多的設(shè)備和先進(jìn)化的授課工具，這就導(dǎo)致了美術(shù)教師講解方式的落后。比如說(shuō)在講解一些名畫(huà)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不了解，教師也無(wú)法通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生了解透徹，就需要借助于多媒體等手段，通過(guò)立體方式全方位的向?qū)W生講解。但是由于農(nóng)村初中教學(xué)工具的落后，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想，學(xué)生往往是憑借著自己的想象，來(lái)進(jìn)行對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，這樣無(wú)法真正的提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

二、實(shí)現(xiàn)新課改背景下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提高鑒賞效果

在美術(shù)作品中，美的方式是多種多樣的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并且發(fā)現(xiàn)其中不一樣的美，豐富他們的美感，充分的認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品中包含的基本含義以及價(jià)值。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的完成美術(shù)的鑒賞活動(dòng)，在課堂之上也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變?yōu)橐詫W(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行，教師輔助性的拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)言和方法，提高他們的鑒賞能力。

比如說(shuō)在講解《中國(guó)雕塑作品欣賞》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中國(guó)雕塑的不同，以及各個(gè)朝代的雕塑所具有的獨(dú)特的美感，唐三彩的精美、漢代雕塑的粗獷、秦兵馬俑的雄渾，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的特色，并讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和概括，最大程度上提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。

2.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重多元評(píng)價(jià)

對(duì)于農(nóng)村的初中生而言，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都具有自己的特色，在美術(shù)的鑒賞方面，也都有自己獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)，這就需要教師注重對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，切記不可用統(tǒng)一的模式來(lái)要求學(xué)生，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和進(jìn)步，尊重他們因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷、心境、情感、學(xué)識(shí)等方面的差異而形成的不同認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生的不同觀點(diǎn)和看法，教師要采用鼓勵(lì)的方式，支持學(xué)生審美想象力的自由發(fā)揮。

比如說(shuō)初中美術(shù)教師在講解《蒙娜麗莎》時(shí)，教師對(duì)于這幅作品有了自己的認(rèn)識(shí)和看法，并且教師已經(jīng)知道美術(shù)界的權(quán)威對(duì)于這幅畫(huà)的評(píng)價(jià)，但是很多學(xué)生并不了解這幅畫(huà)的真正的價(jià)值，這樣，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蒙娜麗莎的微笑代表著什么樣的含義？教師可以先讓學(xué)生了解《蒙娜麗莎》的作者、年代以及時(shí)代的背景，讓他們對(duì)這幅畫(huà)的創(chuàng)作有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的學(xué)生說(shuō)蒙娜麗莎的微笑代表著幸福，因?yàn)樽约簨寢尩奈⑿εc之相似；也有學(xué)生說(shuō)蒙娜麗莎的微笑代表著嘲弄，因?yàn)榭吹接械娜司陀眠@種微笑表示著自己的不屑。不管是什么樣的答復(fù)，教師都要予以評(píng)價(jià)，并正確的指引著學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這幅畫(huà)作。

3.創(chuàng)先教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)的豐富多彩

美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)，要善于通過(guò)多樣的方式來(lái)進(jìn)行講解，提高學(xué)生的積極性和注意力。在一些比較先進(jìn)的農(nóng)村初中學(xué)校，教師要充分的利用多媒體，立體的向?qū)W生展示作品，加深學(xué)生的印象。同時(shí)，教師還可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將一些需要學(xué)生鑒賞的美術(shù)作品通過(guò)描摹的方式描繪出來(lái)，真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)會(huì)置身于真正的美術(shù)作品中，更好的提高他們的鑒賞能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中還存在著一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)教學(xué)工具和教學(xué)手段的落后、教師講解的內(nèi)容不能真正的貼合學(xué)生的實(shí)際水平，這些都導(dǎo)致了教學(xué)效率的低下以及教學(xué)效果的不理想。因此，要盡可能的采取措施，改變這一現(xiàn)狀，更好的提高初中生的美術(shù)鑒賞能力。

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作者簡(jiǎn)介：

劉婕，（1983～ ）女，江西上饒人，專業(yè)：美術(shù)教育。endprint