如何利用有限的英語課堂教學(xué)有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

摘 要：在初中階段，由于環(huán)境及升學(xué)壓力等各種因素的影響，無法使口語教學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，因而英語課堂教學(xué)對(duì)提高英語口語就顯得尤為重要。那么如何讓有限的英語課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮其能動(dòng)性，從而有效地提高學(xué)生的口語交際能力，從教師的個(gè)人素質(zhì)提高，教學(xué)各環(huán)節(jié)的滲透，精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)及強(qiáng)化朗讀、背誦這幾方面來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：口語交際；教師素質(zhì)；教學(xué)環(huán)節(jié)滲透

隨著社會(huì)的開放，各國之間商業(yè)、旅游、外交往來日益頻繁，英語作為交際手段的國際性也越來越強(qiáng)。因此，我們必須加強(qiáng)口語教學(xué)。課堂，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，就義不容辭地?fù)?dān)任著這一使命。那么如何讓有限的英語課堂教學(xué)最大限度地發(fā)揮其能動(dòng)性，從而有效地提高學(xué)生的口語交際能力，本文將從教師的個(gè)人素質(zhì)提高、教學(xué)各環(huán)節(jié)的滲透，精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)及強(qiáng)化朗讀、背誦這幾方面來進(jìn)行闡述。

一、教師個(gè)人素質(zhì)的提高對(duì)整個(gè)英語課堂教學(xué)起著決定性的作用

要提高學(xué)生的英語口語，必須要求教師擁有良好的英語口語水平、豐富的英語知識(shí)、多變的教學(xué)策略、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和新穎的教學(xué)理念。教師在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持使用課堂用語，用英語組織教學(xué)。一開始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。

二、努力創(chuàng)設(shè)交際化的英語課堂，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透口語教學(xué)

列寧說：“語言是人類最重要的交際工作，交際是人類社會(huì)中必不可少的社會(huì)活動(dòng)?！敝袊逃扛叩冉逃舅鹃L表示，英語教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)是：以聽說訓(xùn)練為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。這就意味著交際化的教學(xué)應(yīng)是英語課堂的中心內(nèi)容，教師應(yīng)該努力使學(xué)生在課堂上用英語自由地與他人交流思想，能夠聽懂并正確理解對(duì)方所表達(dá)的內(nèi)容，從而促進(jìn)聽說能力的培養(yǎng)和提高。中學(xué)生學(xué)英語的主要陣地在課堂，因此英語口語交際能力的提高主要取決于課堂的教學(xué)活動(dòng)，不同的教學(xué)主體活動(dòng)，決定了不同的教學(xué)方法。

1.對(duì)話課

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力就是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動(dòng)有趣，貼近生活，每模塊第一單元都以對(duì)話形式出現(xiàn)。對(duì)話課容易活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且形式多樣。

角色扮演可由師生或?qū)W生扮演不同的角色，把課文以小短劇的形式表演給大家，這樣在練習(xí)中把課文的語言材料轉(zhuǎn)化為流暢、準(zhǔn)確的英語口語，形成口語交際能力。另外，在角色扮演中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的口語發(fā)音錯(cuò)誤，教師應(yīng)該在活動(dòng)結(jié)束后再指出糾正，而不應(yīng)及時(shí)進(jìn)行。

如，新標(biāo)準(zhǔn)英語九年級(jí)上冊(cè)Module1 Wonders of the world Unit 1 What is a wonder of the world的對(duì)話中幾個(gè)學(xué)生討論校刊雜志就很適合角色扮演，再如：Module 3 sporting life Unit 1 When will the match be held 對(duì)話中幾個(gè)學(xué)生討論籃球賽也同樣適合角色扮演。角色扮演為學(xué)生訓(xùn)練口語提供了真實(shí)的場景，它克服了語言學(xué)習(xí)的枯燥感，使語言學(xué)習(xí)充滿了活力。

2.課文教學(xué)

課文教學(xué)，可利用課文豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開口。

（1）討論法

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望也強(qiáng)。所以他們樂于討論，尤其是他們感興趣的話題。如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語七年級(jí)上Module 4 Life in the future 一文時(shí)，我采取的辦法就是先討論再閱讀的方法，學(xué)生七嘴八舌地表述著自己對(duì)未來的展望，口語得到了很好的鍛煉。

（2）情境表演法

在教學(xué)九年級(jí)下冊(cè)Module 1 Travel Unit 2 Youre sitting in my seat一文時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演其中的Lin， his brother，a young man， another young man with glasses，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓他們?nèi)グl(fā)揮他們的口語潛能。

三、合理利用時(shí)間，精心設(shè)計(jì)口語交際活動(dòng)

新課程改革要求教師用教材教，而不要教教材，我們要勇于超越教材，取舍教材，所以我們應(yīng)補(bǔ)充課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，從而提高學(xué)生的口語交際水平。

學(xué)生在學(xué)完對(duì)話或是文章時(shí)，讓學(xué)生用Role play 的課文情節(jié)來發(fā)展，擴(kuò)充情節(jié)范圍，做一些有新Information gap的對(duì)話，讓他們主動(dòng)參與說的活動(dòng)，從而學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，為今后自由會(huì)話及學(xué)習(xí)復(fù)雜的語言打下基礎(chǔ)。

如，在教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語九年級(jí)上冊(cè)Module 10 Fitness Unit 1 Ive got a friend whose brlther is training for the Olympics一文時(shí)，我就讓學(xué)生進(jìn)行了自由交際表演，Tony覺得打籃球太累，想放棄打籃球，betty， Linging進(jìn)行勸說。這時(shí)，我讓學(xué)生積極搜尋頭腦中已儲(chǔ)存的勸慰別人的話來勸說Tony，學(xué)生在課堂上不但覺得有話想說，而且還有話可說。一時(shí)間，名言、諺語、事實(shí)、道理不絕于耳。最后在觀看了一段錄像“Kobe，never give up”中，交際進(jìn)入了高潮。

四、朗讀、背誦不容忽視

在課堂中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的朗讀和背誦是至關(guān)重要的，老師在新學(xué)期初就應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)高聲朗讀英語的重要性，讓他們知道讀得流利，說起話來就順當(dāng)很多。語言的發(fā)展需要有語言材料大量的有效輸入和積累。日常生活中缺乏語言素材積累的機(jī)會(huì)就制約了學(xué)生口語能力的發(fā)展。古語有知：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?！敝逃椅簳舱f：“書背多了，語感也就增強(qiáng)了，說話寫文章都容易通順?！币粋€(gè)人如果平時(shí)少說少讀，絕對(duì)不會(huì)出口成章。所以，在課堂中加強(qiáng)讀、背的量次，能形成快捷的語流、語感。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯(cuò)誤，可以說：課堂中知識(shí)的朗讀、背誦是訓(xùn)練語言、語調(diào)、語流和連貫性、流暢性、提高口語表達(dá)能力的有效途徑。

總之，口語能力提高的途徑是多種多樣的，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和材料，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，鼓勵(lì)與培養(yǎng)并重，來幫助學(xué)生提高口語能力。

參考文獻(xiàn)：

劉道義.英語教育指導(dǎo)與參考[M].人民教育出版社，1999.

作者簡介：盛恩菊，女，1981年11月出生，本科，就職于安徽省合肥市第六十中學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。endprint