如何提高初中語文作文訓(xùn)練質(zhì)量

摘 要：作文一直以來都是一個“老大難”問題，學(xué)生不喜歡寫作，不知道怎樣寫是目前學(xué)生的普遍反映。因此，在素質(zhì)教育下，如何提高初中語文作文訓(xùn)練的質(zhì)量呢？如何實現(xiàn)“我手寫我心”的效果呢？就從積累訓(xùn)練、立意訓(xùn)練和語言訓(xùn)練三個方面進行概述，以期能夠為學(xué)生寫作質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文作文；積累訓(xùn)練；立意訓(xùn)練；語言訓(xùn)練

寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，這也說明了，學(xué)生寫作能力的提高并不是一蹴而就的事情，是需要學(xué)生不斷的練習(xí)的。因此，在素質(zhì)教育下，我們除了要讓學(xué)生堅持寫之外，還要對學(xué)生進行各個方面的訓(xùn)練，以逐步提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

一、積累訓(xùn)練

眾所周知，要想寫好一篇文章，貧瘠的語言、千篇一律的事件都不能為寫作增加亮點和新意，所以，這就需要我們積累，在生活中積累，在觀察中積累，在閱讀中積累等等，去積累一切能夠成為我們寫作素材的知識和事物。正所謂：讀書破萬卷，下筆如有神，說的也是積累的重要性。因此，不論是家長還是老師，我們要鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察，要讓學(xué)生在觀察中積累寫作素材；同時，還要拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在閱讀中感悟筆者的情感，摘要一些好詞好句，進而，靈活地應(yīng)用到自己的文章當(dāng)中，以期能夠為自己的寫作增加亮點。

二、立意訓(xùn)練

“立意新穎”不論是寫作要求中還是我們批改作文中都是非常常見的四個字，可事實上真正做到這一點的并不多，大部分?jǐn)?shù)學(xué)生還是被固定思維所局限，致使學(xué)生所寫的文章大都像是一個“模子”刻出來的，根本沒有新意。比如：以“我眼中的____”為題，大部分同學(xué)會寫“我眼中的老師”“我眼中的爸爸/媽媽”等等。這是最常見的，然后，學(xué)生會選擇小學(xué)的老師，開始編寫自己眼中的老師，選擇爸爸媽媽的，開始寫有一次生病，爸爸媽媽為我做了什么等等，這些描寫中有的是真實的，有的是隨機發(fā)揮的。更重要的是這樣的立意不會跑題，即便是內(nèi)容寫得不好，但可以拿到基本分。但是，這樣的立意沒有新意，沒有真情實感，所以拿不到高分。因此，我們要鼓勵學(xué)生從多角度入手，要立新意，要讓閱讀者眼前一亮。比如：我們可以寫自己喜歡的明星、自己喜歡的某些人、自己喜歡的景色等等。如：我眼中的趙薇（明星，選擇自己關(guān)注的）、我眼中的康熙大帝（喜歡歷史的同學(xué)）、我眼中的大海、我眼中的考試、我眼中的微博、微信等等，這些立意都是新穎的，只要從自己熟悉的、喜歡的人、事、物入手都是可以的，不需要將自己的作文局限在某個點上，這樣只會限制自己的思路，而且，還不利于寫作能力的鍛煉和提高。所以，在立意訓(xùn)練中，我們要鼓勵學(xué)生從多角度尋找切入口，字?jǐn)?shù)上可以先不做限制，因為一些學(xué)生會因為字?jǐn)?shù)的限制而放棄自己一些新穎的想法，循序漸進，我相信學(xué)生的選材會越來越新穎。

三、語言訓(xùn)練

俗話說：“三分姿質(zhì)，七分打扮。”對于作文來說也是這樣，立意新穎后，還要在寫作語言上進行鍛煉，樸實的語言并不是適合所有的文章的。所以，在寫作中語言的選擇就成為文人喜歡探討的一個話題。比如：賈島在《題李凝幽居》寫“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”時，就為“僧敲月下門”還是“僧推月下門”進行過反復(fù)思考，最終，韓愈幫其確定為既有聲又有動作的“敲”字，當(dāng)然，這也是推敲兩字的含義的由來。但是，這足以能夠說明，寫作中語言訓(xùn)練、詞語的選擇對一篇好的文章起著不可替代的作用。因此，在作文訓(xùn)練中，我們可以借助仿寫句子、寫公益廣告等形式來鍛煉學(xué)生語言的運用。比如：在教學(xué)《看云識天氣》時，我引導(dǎo)學(xué)生對“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗……”進行仿寫句子，久而久之，學(xué)生的語言應(yīng)用能力會得到大幅度提高。

除上述幾點之外，我們還可以從修改訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練等角度入手進行鍛煉，在此不再進行一一介紹?？傊趯懽饔?xùn)練中，我們要從從不同的角度鍛煉學(xué)生，要確保學(xué)生的寫作水平能夠得到整體性的提高，進而，也使學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

參考文獻：

王其偉.試論如何提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2011（32）.

作者簡介：曹岳元，男，1984年1月出生，大學(xué)本科，就職于甘肅省嘉峪關(guān)市第六中學(xué)，課題是有關(guān)初中作文訓(xùn)練。