淺析思想品德教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)

摘 要：自信，是信心的源泉，是做人的基礎(chǔ)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，把培養(yǎng)學(xué)生的自信心，作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，關(guān)心愛護(hù)和朋友似的信任，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極效應(yīng)，營(yíng)造美好的心境，讓他們?cè)诨钴S歡快的氣氛中學(xué)習(xí)，塑造自信的健康心理品格，為國(guó)家輸送充滿自信的新型人才。

關(guān)鍵詞：表?yè)P(yáng)；教學(xué)；自信心

一、自信心來源于教師有效的表?yè)P(yáng)

學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，需要鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)定了學(xué)生的信心。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂上我采取多表?yè)P(yáng)勤鼓勵(lì)的方法進(jìn)行教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。如果學(xué)生回答問題答案準(zhǔn)確，朗讀課文通順流利，勇于舉手發(fā)言等，我都會(huì)積極肯定，及時(shí)贊賞。這樣不僅拉近了師生間的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，教學(xué)效果明顯有了改進(jìn)。就拿初一、二班的學(xué)生王××來說，他是個(gè)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，缺乏自信心，上課注意力不集中，老是耷拉腦袋沒精打采的坐在那兒。一次，在課堂我給王××提了一個(gè)問題，他回答問題的聲音我一點(diǎn)都聽不見，只有走到他身邊才能聽見聲音，他居然把問題答對(duì)了，此刻我表?yè)P(yáng)了他，看見他臉上綻露出欣慰的笑容。從此以后，我有意多提問過他幾次，并鼓勵(lì)他自己主動(dòng)舉手回答問題，他不但能舉手回答問題，聲音也大了，而且還能回答正確，在這種情況下，我讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng)他。期末考試他的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高了，由原來的不及格躍居班級(jí)中游。我把這種方法用于所有的學(xué)生，特別是那些缺乏自信心的學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心，只有學(xué)生對(duì)自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、用名人的成功事例為學(xué)生樹立自信心

自信，不是與生俱來的心理品質(zhì)，而在于后天的培養(yǎng)。因此，用學(xué)生熟知的名人成功事例來培養(yǎng)他們的自信心是一個(gè)十分有效的方法和重要途徑。眾所周知，世界大發(fā)明家愛迪生，小時(shí)候被老師認(rèn)為是“笨腦袋”的孩子，可是，他的母親并不相信愛迪生笨，愛迪生也不承認(rèn)自己笨，他很不服氣，決心做出個(gè)樣子來讓世人看看。結(jié)果愛迪生成功了，他一生的發(fā)明專利竟達(dá)數(shù)千件之多，這就是自信給愛迪生帶來的最大回報(bào)。古希臘有位雄辯家叫德摩斯梯尼，小的時(shí)候聲音微弱，口吃嚴(yán)重。每當(dāng)看到別人滔滔不絕地演講時(shí)，就希望自己也能成為雄辯家，他自信能夠成功。為了使聲音變得洪亮有力，他站在海邊，大聲喊叫；為了增大肺活量，他跑步登山；為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他在鏡子前，反復(fù)練習(xí)演講時(shí)的動(dòng)作和姿勢(shì)。終于，在一次辯論大會(huì)上，他取得了極大的成功，成為當(dāng)時(shí)最著名的雄辯家之一。

三、通過列舉特長(zhǎng)培養(yǎng)自信心

自信的基礎(chǔ)是能力，自信最重要的是對(duì)自己的能力要有信心。因此，樹立自信需要充分認(rèn)識(shí)自己的能力，發(fā)現(xiàn)和肯定自己的長(zhǎng)處?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”。世界上沒有完人，也沒有一無(wú)是處的人。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。要相信“天生我才必用”。在這個(gè)世界上，只有一個(gè)自己，每個(gè)人都是獨(dú)特的，都有他人所沒有的長(zhǎng)處，人們往往容易忽視自己的長(zhǎng)處。通過下列方法幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處可收到事半功倍的效果。

列舉自己的特長(zhǎng)。為了充分挖掘自己的長(zhǎng)處，可讓學(xué)生將自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)、才能等全部寫在紙上，制作一個(gè)“自我優(yōu)點(diǎn)列舉卡”，把自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處一一寫在卡上，比如：我會(huì)繪畫，我善于調(diào)解同學(xué)之間的矛盾，我沒有私心，我愿意幫助有困難的同學(xué)，我善于長(zhǎng)跑。結(jié)果，學(xué)生會(huì)大吃一驚，啊，原來我還有這么多長(zhǎng)處??！由此，學(xué)生必然會(huì)信心倍增。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視不足，克服自卑

古人說：“金無(wú)足赤、人無(wú)完人”。樹立自信需要勇于和敢于正視自己的不足。在這個(gè)世界上，十全十美的人是不存在的，我們所有的人都有自己并不喜歡，但又無(wú)法改變的特性。比如：不善交往、個(gè)子矮小、身材肥胖、眼睛太小等等。樹立自信就要敢于正視自己的不足，正確對(duì)待自己的“短處”，只有用全面的、發(fā)展的眼光看待自己，才能完全擺脫自卑的陰影，真正樹立起自信。自卑心理不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于培養(yǎng)良好的自信心理品質(zhì)。對(duì)此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，克服消極的自卑心理?？朔员埃紫纫_認(rèn)識(shí)和對(duì)待產(chǎn)生自卑的原因。許多人的自卑來源于競(jìng)爭(zhēng)中的失敗，遭遇挫折后自己?jiǎn)适判?，認(rèn)為自己不行。要正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與失敗。要知道勝敗乃兵家常事。人的每一項(xiàng)能力都是在不斷的失敗、不斷地積累經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)的。要允許自己失敗，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己，使失敗和挫折為自己“淬火”，使自己愈敗愈強(qiáng)。

為培養(yǎng)自信心，我們應(yīng)該改變這種不利于社會(huì)交往的傾向和態(tài)度。如果我們利用一種積極樂觀的、能夠欣賞和贊美別人的態(tài)度與人相處的話，那么也就會(huì)在這種與人相處的情境、氣氛和過程中得到一種對(duì)自我的肯定，獲得別人的接受與認(rèn)同，這樣，我們也就能在具體的生活過程中，提高我們的自信心。

作者簡(jiǎn)介：王順，男，1973年2月出生，本科，就職于甘肅省隴西縣宏偉初級(jí)中，研究方向：初中思想品德。