在小學語文教學中開展情感教育

摘 要：教育離不開情感的滲透，在素質教育下，教師要深入挖掘語文教材的價值，要采用恰當的教學方法，有效地開展情感教育，進而，在實現語文學科人文性的同時，也為學生獲得全面健康的發(fā)展打下堅實的基礎。因此，從親情教育、生態(tài)教育和愛國教育等方面對如何促進學生健全的發(fā)展打下堅實的基礎，同時，也確保語文課堂價值的最大化實現。

關鍵詞：小學語文；情感教育；親情教育；生態(tài)教育；愛國教育

長久以來，不論是小學語文教育還是初高中語文教育，我們的教學目的都很簡單，就是讓學生在有限的時間里掌握最多的知識，嚴重阻礙了語文教材價值的體現。因此，在實際教學過程中，教師要更新教育教學觀念，從多方面入手，確保學生獲得健康全面的發(fā)展。

一、在語文教學中滲透親情教育

在“421式”家庭模式逐漸增多的今天，學生的親情意識越來越淡薄，嚴重影響了學生身心的健全發(fā)展。因此，在情感教育下，我們可以借助語文教學來進行親情教育，進而使學生在學習知識的同時，也學會感恩。

例如，在教學《秋天的懷念》時，我組織了一場“小小演唱會”，讓學生唱一唱歌頌母親的歌曲，進而，將學生在閱讀文本中思考以下幾個問題：（1）通過閱讀，你感受到了什么樣的思想感情？（2）文本中哪些句子敘述了兒子心里的痛苦？（3）兒子真正懂得了“好好活”的含義嗎？……鼓勵學生進行獨立思考，并在同學之間交流自己在閱讀文本后的感受。這樣的過程不僅能夠讓學生感受母愛的偉大，提高學生的親情意識，而且通過獨立思考，學生的學習效率也會隨之有所提高。

二、在語文教學中滲透生態(tài)教育

在生態(tài)危機日益嚴重的今天，在語文課堂上開展保護自然、保護環(huán)境的教育，一方面能夠體現語文教材的價值，另一方面也能培養(yǎng)學生的審美能力。因此，教師要有意識地將語文教學與生態(tài)教育結合起來，要讓學生在形象直觀的教學中樹立保護環(huán)境的意識，從而，大大提高學生的學習效率。

例如，在教學《海上日出》時，我采取了對比教學，首先借助多媒體向學生展示了一些受霧霾影響的海上圖片，同時，引導學生看作者筆下的海上日出，進而，在對比中感受現在的大自然狀態(tài)，同時，樹立起保護環(huán)境的意識。之后，為了能夠讓學生在文本的學習中受到美的熏陶，在教學時，我引導學生邊讀邊想象海上日出的壯麗，并鼓勵一些繪畫能力較強的學生用筆將其展現出來。當然，在這個過程中，學生不僅能夠調動學生的學習積極性，而且，也有助于學生形成良好的情感態(tài)度。

三、在語文教學中滲透愛國教育

愛國教育是學生健全發(fā)展不可缺少的一部分，對于現今的學生來說，愛國僅是停留在電視劇了，停留在筆尖上，唯獨沒有停留在心里，甚至還有學生認為董存瑞、雷鋒等英雄人物“傻”。所以，在素質教育下，教師要認識到這一問題的嚴重性，要有意識地培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

例如，在教學《狼牙山五壯士》時，為了能夠讓學生學習堅貞不屈的英雄氣概，也為了對學生進行愛國主義教育，在授課時，我借助多媒體向學生播放了電影“狼牙山五壯士”，一來形象的表演會讓學生真切地感受五壯士的英雄氣概，二來多媒體的引入可以打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，對高效課堂提高以及學生愛國主義精神的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。

情感教育是貫徹素質教育的一個有力武器，也是能否促使學生獲得健全發(fā)展的關鍵因素。因此，在素質教育下，教師要轉變觀念，要重視學生情感的形成，要為學生獲得良好的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

李苗苗.淺談小學語文教學中的情感教育[J].新課程學習：上，2011（07）.

作者簡介：張秋嬋，女，1980年8月出生，本科，就職學校：廣東省紫金縣藍塘中心小學，研究方向：小學語文。