探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對于人才的需求量也日趨加大。這樣，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才便成為廣大教育工作者的首要任務(wù)。通過總結(jié)多年來教育工作經(jīng)驗，并結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中遇到的困難以及問題，針對如何提高探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)的效率問題進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；探析

課程標(biāo)準(zhǔn)中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求為：在小學(xué)階段讓學(xué)生更好、更高效地學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識，從而區(qū)別于以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一味地模仿以及對于知識的死記硬背。同時，在這個過程中讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更好的提高，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方法對數(shù)學(xué)知識有個更好的理解，對于公式有個更加全面的認(rèn)識。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中存在的問題

1.探究性學(xué)習(xí)氛圍不濃

一個好的氛圍對于人們做事情或者學(xué)習(xí)來說具有重要的作用，也具有非凡的意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果沒有一個好的教學(xué)氛圍，那么對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就無從談起。通過我們對部分小學(xué)教學(xué)情況的了解，可以看到在教學(xué)中很難營造好的教學(xué)環(huán)境的

具體表現(xiàn)有以下兩個方面：（1）課堂內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)來到教室有很長的時間，但是這些先進(jìn)的設(shè)備沒有跟實際的教學(xué)活動相結(jié)合，因此致使課堂內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍不夠好。（2）教師與學(xué)生之間沒有良好的溝通，致使師生關(guān)系較差，也不利于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍的形成。

2.學(xué)生自我學(xué)習(xí)積極性不高

通過對現(xiàn)在學(xué)生情況的調(diào)查，我們了解到，造成現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的直接原因在于學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成健康成熟的心智，同時都有愛動的天性，很難使學(xué)生形成積極自主學(xué)習(xí)模式。除此之外，學(xué)生的家庭環(huán)境也很嚴(yán)重地影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，由于很多學(xué)生都為獨(dú)生子女，在家里接受爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的自主學(xué)習(xí)積極性。

3.探究性教學(xué)手段較為單一

在教學(xué)活動中，教師的身份以及教師采取的教學(xué)手段會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績，所以在實際的教學(xué)工作中教師扮演著重要的角色。然而通過總結(jié)多年來教師的教學(xué)方法、方式我們可以很明確得出一個結(jié)論：那就是教師在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容。其中具體體現(xiàn)為：（1）在課上教師與學(xué)生的位置角色嚴(yán)重影響到學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中教師一直是課堂上的主導(dǎo)，而學(xué)生則被動的接受著知識。（2）在課堂教學(xué)中，教師一味地追求學(xué)生的考試成績，對于一些能夠使學(xué)生思維得到擴(kuò)展的內(nèi)容不講或者是簡略地講述一下，這樣很難使學(xué)生的思維得到良好的鍛煉。

二、探究性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的原則及其具體方法

1.遵循的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想更好地利用探究式的教學(xué)方法來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，首先要做的就是遵照一定的原則進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的安排。其中經(jīng)過我們總結(jié)以往的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗可以得出，要遵照以下幾個原則：創(chuàng)造性原則、價值性原則、主體性原則、民主原則、問題性原則以及過程原則等。

2.具體實施的應(yīng)用辦法

（1）創(chuàng)設(shè)合理情境，提出探究性問題

對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來說，有一個好的學(xué)習(xí)情境就意味著有一個高效的學(xué)習(xí)效率以及較高的學(xué)習(xí)興趣。只有利用一個合理的學(xué)習(xí)情境，教師才可以培養(yǎng)學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行探究。除此之外，提出科學(xué)合理的問題對于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)也有很大的幫助。一個好的問題不但可以幫助學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，同時對于學(xué)習(xí)效率的提高也有較大的幫助。

（2）合理的引導(dǎo)以及科學(xué)的評價制度的建立

在探究式的教學(xué)活動中，教師要做一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究活動學(xué)習(xí)。這就要求教師在講課的時候做到說話風(fēng)格的藝術(shù)性表達(dá)。如果學(xué)生有問題來問教師，教師就要以一種朋友的姿態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，切記不可以一種嚴(yán)厲的態(tài)度批評學(xué)生，最終的目的是達(dá)到一種良師益友的師生關(guān)系。只有這樣才能使學(xué)生更加輕松自如地進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)活動。

總之，通過上述對于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)做出的分析論述，我們可以明確地知道，要想更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及更好地實行探究性的學(xué)習(xí)活動，需要教師和學(xué)生共同努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

管繼貴.淺談探究性學(xué)習(xí)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展[J].魅力中國，2009（16）.

作者簡介：尤南海，男，1972年10月出生，大專，就職于福建省南靖縣奎洋中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。endprint