周志剛

摘 要： 在新課程改革背景下，全國各地都在探索新的課堂教學(xué)模式。“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我市在研究全國各地新課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，探索出的一種符合我市教育教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式。該模式下，課堂教學(xué)的主要載體是活動單，其制作與設(shè)計方法一直以來是全市各學(xué)校老師研究的重點。

關(guān)鍵詞： 活動單 高中政治 課堂教學(xué)設(shè)計

活動單是“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的重要載體，是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，其設(shè)計制作的好與壞直接關(guān)系課堂教學(xué)的成敗。為此，我在日常教學(xué)實踐中努力研究和探索活動單的制作方法和要點，受益良多。

一、目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)簡單

活動單與導(dǎo)學(xué)案有很大區(qū)別，導(dǎo)學(xué)案以知識填空、問題探究和習(xí)題演練為主，活動單主要由各種具有針對性的活動構(gòu)成。

首先，活動單的設(shè)計要依據(jù)課本內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，目標(biāo)明確?，F(xiàn)行高中政治教學(xué)一個課時基本完成課本一框題的教學(xué)，活動單的設(shè)計在覆蓋新課標(biāo)要求的各知識的同時，重難點突出。由于班級老師、學(xué)生的特定性，活動單的設(shè)置要針對不同的學(xué)生群體，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生要有所不同，政史班和其他組合班級的活動單也應(yīng)有所不同。針對不同的群體，采取不同的活動單，實現(xiàn)掌握各知識的目標(biāo)，是活動單設(shè)計的中心理念。

其次，活動單的設(shè)計要簡潔、明了，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹?，F(xiàn)行廣泛使用的活動單一般為紙質(zhì)文本，一課時一框題，人手一份。每張活動單應(yīng)該有這樣幾個部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，重難點知識標(biāo)題；學(xué)習(xí)方法，一般為自主、合作、探究、反思；知識框架，一般采用圖表形式，簡單明了；活動構(gòu)成，一知識對應(yīng)一活動，采用材料和問題形式；熱點鏈接，選取能用本課時絕大部分知識進行分析和解讀的近期熱點時政材料；習(xí)題鞏固，一般由判斷題、選擇題、簡答分析題構(gòu)成；總結(jié)反思，由學(xué)生在本課時學(xué)習(xí)結(jié)束后進行總結(jié)。

二、熱點鏈接，特色鮮明

思想政治課程具有非常強的時代性，理論觀點不斷豐富發(fā)展，課本也隨著時代的發(fā)展而不斷修改和完善。新課改下的高考對學(xué)生分析時事材料的能力要求不斷提高，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷提高對時政熱點的分析能力。這就要求我們在日?；顒訂蔚闹谱髦?，各活動材料應(yīng)盡可能采用時政熱點、社會焦點和國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化熱點。例如，在設(shè)計《哲學(xué)生活》第十課第一課時《樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求》時，我們采用當(dāng)前比較熱門的3D打印技術(shù)、中國航天工程中的天宮系列、空間對接等相關(guān)材料。通過這些材料，學(xué)生了解社會的迅猛發(fā)展態(tài)勢，樹立強烈的民族自豪感和認同感，同時提高分析時政熱點、把握新課標(biāo)知識的能力。

三、形式多樣，活動豐富

“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的核心載體是活動單，某些老師將活動單局限地理解為紙質(zhì)文本，帶有很大的片面性和狹隘性?；顒訂问且粋€統(tǒng)稱，一切可以拿來為教學(xué)服務(wù)的工具都可以叫活動單，如教學(xué)課件、視頻、調(diào)查問卷等。

思想政治課程具有理論性強的特點，某些知識特別是哲學(xué)知識比較抽象，學(xué)生通過有限的材料很難理解。多媒體作為科技創(chuàng)新成果，是輔助課堂教學(xué)的一種重要手段，集知識、趣味、新穎等于一體，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，作為活動單的必要補充。如教學(xué)“人民代表大會”時，可以播放當(dāng)年全國人大或地方人大會議召開的相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分認識和理解人大及其他國家機構(gòu)、社會團體的地位和職能。作為21世紀(jì)的高中政治老師，多媒體輔助教學(xué)手段是必須掌握的一門技藝，是活動單的重要組成部分，也是學(xué)生了解社會、掌握知識的重要途徑。

活動設(shè)置是活動單制作的關(guān)鍵部分，紙質(zhì)文本主要采用材料和問題的形式進行，僅僅對照知識選用相應(yīng)的材料和問題，課堂形式容易沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性會受到影響。我們主張采用多種形式豐富活動單上的活動，如教學(xué)“實踐是認識的基礎(chǔ)”時，可以采用實驗法，帶一個西瓜去班級，綠色的瓜皮下是什么？西瓜到底是甜的、酸的還是辣的？西瓜除了解渴還有什么作用？人們認識西瓜的目的是什么？幾個問題下來，學(xué)生對這一知識就基本能夠掌握，還可以請幾個積極思考的學(xué)生吃西瓜，增強課堂的趣味性，加深學(xué)生對這一知識的印象。又如教學(xué)“中華民族精神”時，可以采取調(diào)查法和實踐法，讓學(xué)生課余時間走訪大街小巷、文化圣地，尋訪老人和學(xué)者，觀察歷史遺跡，深入體會中華民族的偉大精神。這些活動都可以設(shè)置到活動單上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實課堂內(nèi)外，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，深入了解社會，接觸社會，融入社會。

四、評價合理，反思到位

傳統(tǒng)思想政治教學(xué)評價，主要表現(xiàn)為考試量化分數(shù)的方式，有課堂練習(xí)、單元練習(xí)、月考、期中考、期末考等階段性考試評價，還有學(xué)業(yè)水平測試、高考等終極考試評價。這些評價方式在關(guān)注學(xué)生分數(shù)低的同時，忽略學(xué)生個性的成長，忽視學(xué)生的情感、價值觀、心理，與素質(zhì)教育的要求背道而馳。活動單的設(shè)置要引入新的評價機制，評價標(biāo)準(zhǔn)可刊印在紙質(zhì)活動單上，也可放在多媒體課件中。采取小組評價、老師評價、同學(xué)互評等形式，對學(xué)生上課讀書狀態(tài)、討論積極性、回答問題的邏輯性、展示發(fā)言的踴躍程度等各方面進行評價，不能簡單地評價對還是錯，對學(xué)生進行激勵、鼓舞和必要的糾正。

恩格斯說：“地球上最美麗的花朵是思維者的精神?！被顒訂蔚淖詈笠豁椈顒討?yīng)為——總結(jié)反思，主要目的是讓學(xué)生對一課時學(xué)習(xí)情況進行概括和總結(jié)?？梢栽O(shè)置任務(wù)式的總結(jié)方式，如構(gòu)建本課時的知識體系，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足等；可以采取發(fā)散的方式，讓學(xué)生暢所欲言，可以寫學(xué)習(xí)情況，可以分析小組合作的不足，可以構(gòu)建知識體系，可以提出心中的疑惑等。雖然形式多樣、篇幅較小，但反思總結(jié)這一版塊是活動單中非常重要的一部分，有總結(jié)才有進步，有反思才有提升。

活動單是“食譜”，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的“食譜”，是豐富課堂形式、充實課堂內(nèi)容的“食譜”。活動單的設(shè)計有固定的流程和方案，秉承江海大地的教育傳統(tǒng)，融匯中西方先進的教學(xué)理念，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，其形式應(yīng)不拘一格，呈現(xiàn)出百家爭鳴、萬紫千紅總是春的局面。在今后的教育教學(xué)實踐中，我會不斷探索和研究活動單的設(shè)計理念和方法，不斷完善，不斷發(fā)展，為課堂教學(xué)增效，為學(xué)生成長添能。